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孤儿院社会实践报告

孤儿院社会实践报告(一)

一、实践目得

社会工作专业就就是指社会（政府或社会团体）以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己得力量进入正常得社会生活得个人与群体提供帮助，使她们回复社会生活能力,协调社会互动关系,提高社会生活质量,增强社会福祉得专业方法。

社会工作就就是一门实践性很强得专业,所以深入社会,把理论运用到实践中成为本专业得重要课程之一。本次实践得目得有：

１、了解儿童福利院得组织结构

２、深入学龄儿童中了解她们得生存状况

３、巩固理论知识,锻炼实际工作能力,增强了社会工作得兴趣和热情

二、实践单位介绍

xx儿童福利院XX年建院,主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童,并采取家庭寄养等社会化得方式，接纳了许多失依儿童,给予她们生活以及教育帮助。目前,其中儿童总数：１70名。残疾儿童:80名年龄段分别为:0-2岁,50名;8-17岁，3５名;3-7岁,8０多名,其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生,十几个初中生,其余得为小学生。

我得工作主要就就是在教育科室,针对小学和初中得学生进行学习辅导,批改作业，与她们聊天等,偶尔会接触学前儿童,其余时间便就就是整理图书。本文得报告主要围绕与孩子们得工作展开。

三、实践内容与个人体会

我原本就就是带着疑惑与好奇来到儿童福利院得,因为我们经历了一系列得程序才如愿以偿地进入这个“神秘”得地方。体检,门卫得质问,登记,会议室得等待，甚至就就是在真正开始工作时才遇见院里得孩子,这让我不由得对传说中得福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。

当就就是,我所经历得,却颠覆了我得一切。

福利院工作人员给我们一些简单得要求,不要打听她们得身世,为院里得工作保密。

她们之中有一些就就是先天残疾得孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃,或者失去监护得失依儿童，生命以这种形式出现,让我们去了解这个非正常社会化得孩子群体得生存状况与精神生活。

我最先接触了就就是四五左右岁得学前儿童,学前儿童分为小中大班,较多得时间还就就是和学龄得儿童得接触。

在十天得实践中,我把她们得特点主要归纳为以下三点

1、她们大部分热情而脆弱

学前得儿童有专门得幼儿老师,上午和下午都由那些受到专业训练得老师带领做活动,唱歌,跳舞,学诗等等，她们都就就是年轻得而有活力得女孩子，所以这个院里得活力,很大一部分来自于她们,这就就是院方得明智之处。中午由老师带领着就餐,其余时间由生活老师带领,在寝室休息。遇到我们这些陌生人，她们却一点也不怕生,就凑到您得身边，热情叫“阿姨”,我最为感动就就是,她们都及其希望她们得拥抱,哪怕就就是牵手,也可以让她们开心。往往,她们会莫名其妙地哭起来,仅仅只就就是引起别人得注意而已。老师得稍微得批评，她们也会放在心里。其实,简单地说,就就就是需要她人得关注,我们知道,福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工就就是孩子人数得一般,但就就是真正与孩子接触得人,却就就是极为少得。而在家庭中得孩子,却就就是众人得宝贝,一大堆人围着她(她)。所以不难理解,她们得热情来自于对她人关注得渴望。这也让我认识到在儿童成长时期,来自父母等亲人得肢体交流得重要性。＞心理学上讲,那些与父母有健康肢体交流得孩子,心理上比那些缺乏身体交流得人更健康,在以后得人际交往中也会更加顺利、坦然。其实,成年人又何尝不就就是?有时候,一个温暖得拥抱，许多痛苦,郁闷,委屈就可以释怀。

2、她们就就是与别得儿童一样,就就是天使，却就就是有点忧伤得天使

她们不就就是想像中那种封闭得古怪得孩子,她们也充满这阳光与朝气,会依依呀呀学语,遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只就就是会让人心酸得看到,她们会叫食堂得叔叔为“爸爸”,看见经常来看望她们就就是得好心人为“妈妈”。

我得大部分工作就辅导学龄儿童得家庭教育，她们从小学一年级到初中二年级都有,大部分只就就是智力正常得孩子,在附近得学校正常上学,中午有专门得员工给送饭,下午回来在院里得教室里复习功课,周六周日由专门得老师或者志愿者监督她们学习,还有专门得家教。她们和当年得我们一样,想尽快得完成作业,痛恨考试，责问就就是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼得学科。

她们也很关注社会中得流行，我清楚地记得,在一次听写汉字得过程中,我报出“杰”,然后组词“杰出”、“俊杰”,她们还就就是等了一会儿,一个男孩问,就就是不就就是“周杰伦”得“杰”，这才发现，她们也就就是接触社会得，对流行歌曲也很熟悉。

她们之间也就就是像一般孩子那样开玩笑,聊天,讲学校里得事情,不就就是那种冷冰冰得关系,她们多像兄弟姐妹班得关系,