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高校教师资格证之《高等教育心理学》通关考试题库
第一部分单选题(15题)
1、提出复演论心理发展理论的是（）。
A.沃尔夫
B.高尔顿
C.斯金纳
D.霍尔
【答案】：D
【解析】本题考查提出复演论心理发展理论的人物。A选项沃尔夫，他在心理学方面有一定贡献，但并非提出复演论心理发展理论的人物，所以A选项错误。B选项高尔顿是遗传决定论的创始人，着重研究了遗传对个体心理和生理特征的影响，并非复演论心理发展理论的提出者，故B选项错误。C选项斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，其理论强调操作性条件反射等内容，和复演论心理发展理论无关，因此C选项错误。D选项霍尔提出了复演论心理发展理论，他认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体的发展过程反映了种族发展的历史，所以D选项正确。综上，本题答案选D。
2、自我教育是主体自我按照社会要求对客体自我实施的教育。它是自我意识的（）。
A.最初级表现
B.基本表现
C.常见表现
D.最高级表现
【答案】：D
【解析】本题主要考查自我教育与自我意识表现形式的关系。自我教育指的是主体自我按照社会要求对客体自我实施的教育。自我意识具有不同层次的表现，而自我教育体现了主体高度的自觉性和主动性，是个体对自身进行有目的、有计划、有组织的教育活动，这种对自我的主动塑造和提升反映了自我意识发展到了一个高级阶段。选项A，最初级表现意味着处于自我意识发展的起始、较为简单的阶段，而自我教育需要个体具备一定的认知能力、反思能力和实践能力，显然不是最初级的表现，所以A选项错误。选项B，基本表现强调的是一般性、基础性的体现，没有突出自我教育所蕴含的高度自主性和深刻性，不能准确描述自我教育在自我意识中的地位，因此B选项错误。选项C，常见表现侧重于出现频率高、较为普遍的情况，但没有体现出自我教育在自我意识发展中的独特高度和重要性，故C选项错误。选项D，最高级表现准确地说明了自我教育在自我意识中的地位，它是个体自我意识发展到成熟阶段后，对自我进行深入剖析、积极改造和持续提升的体现，所以D选项正确。综上，本题答案选D。
3、根据科尔伯格的道德发展阶段理论.“好孩子”的道德取向属于（）。
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.道德水平
【答案】：A
【解析】科尔伯格的道德发展阶段理论将道德发展分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中，习俗水平包括寻求认可定向阶段（“好孩子”定向阶段）和维护权威或秩序的道德定向阶段。“好孩子”的道德取向是处于寻求认可定向阶段，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。而前习俗水平的特点是着眼于行为的具体结果与自身利害关系；后习俗水平则表现为个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。所以“好孩子”的道德取向属于习俗水平，本题正确答案是A。
4、刘晓明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应，不洗澡不换衣服，缺乏行为动机与目的。那么他的心理障碍应该属于（）。
A.感知障碍
B.思维障碍
C.意志障碍
D.情感障碍
【答案】：D
【解析】本题可根据各选项所涉及的心理障碍类型的特点，逐一分析题干中刘晓明同学的表现，从而得出正确答案。选项A：感知障碍感知障碍是指在感知过程中，对事物的个别属性、整体属性或对自身状态的感知出现异常，比如感觉过敏、感觉减退、错觉、幻觉等。而题干中刘晓明同学的表现并非是对事物的感知出现问题，所以不属于感知障碍，A选项错误。选项B：思维障碍思维障碍主要表现为思维形式、思维内容等方面的异常，例如思维奔逸、思维迟缓、妄想等。题干中并未提及刘晓明同学在思维方面存在异常表现，故不属于思维障碍，B选项错误。选项C：意志障碍意志障碍通常表现为意志增强、意志减退、意志缺乏等，重点在于个体对行为目标的坚持、努力程度以及克服困难的能力等方面出现问题。虽然题干中提到刘晓明缺乏行为动机与目的，但结合其“对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应”等表现，核心问题并非单纯的意志方面，所以不属于意志障碍，C选项错误。选项D：情感障碍情感障碍是指情感活动的高涨、低落或不协调等，其表现包括情感淡漠、情感高涨、情感低落等。题干中刘晓明同学“对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应”，这些都是情感淡漠的典型表现，属于情感障碍的范畴，D选项正确。综上，答案选D。
5、激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是（）。
A.学习需要
B.学习动机
C.学习兴趣
D.学习理想
【答案】：B
【解析】本题主要考查对不同学习相关概念的理解和区分。选项A：
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