高校教师资格证之《高等教育心理学》能力检测含答案详解(典型题).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》能力检测含答案详解(典型题).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》能力检测

第一部分单选题(15题)

1、研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本()及其规律的科学。

A.生理现象

B.教育情景

C.心理现象

D.教学情景

【答案】:C

【解析】本题主要考查对研究高等教育情景相关科学概念的理解。逐一分析各选项:-选项A:“生理现象”通常涉及人体生理机能方面的表现,与研究高等教育中学与教的核心内容并无直接关联,高等教育研究更侧重于心理和教育层面,而非生理现象,所以该选项错误。-选项B:“教育情景”是高等教育发生的环境和背景,它并非研究学与教的基本内容本身,研究的重点应是在这种情景下师生的内在表现,所以该选项错误。-选项C:心理学在教育领域有着重要作用,研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本心理现象及其规律的科学,符合教育心理学的范畴,因为心理现象是师生在学习和教学过程中内心活动的表现,对其规律的研究有助于提高教育教学质量,所以该选项正确。-选项D:“教学情景”同样是教学活动开展的场景设定,它不是研究的基本对象,研究的核心是师生在此情景下的心理活动规律,所以该选项错误。综上,正确答案是C。

2、心理学是一门研究()的学科。

A.社会对心理制约

B.心理现象产生机制

C.心理的发生、发展

D.人的行为和心理活动规律

【答案】:D

【解析】本题可根据心理学的定义来逐一分析选项。选项A,社会对心理的制约只是心理学研究范畴中的一部分内容,心理学并不局限于研究社会对心理的制约关系,它有着更广泛的研究对象和内容,所以选项A不能全面概括心理学研究的内容,该选项错误。选项B,心理现象产生机制确实是心理学研究的重要方面,但心理学的研究不仅仅停留在心理现象产生机制上,还包括心理活动的其他诸多方面以及与之相关的行为表现等,因此选项B表述不全面,该选项错误。选项C,心理的发生、发展同样只是心理学研究的部分内容,心理学还会涉及到对不同心理现象、行为表现以及它们之间相互关系等多方面的研究,所以选项C不能完整地体现心理学的研究范畴,该选项错误。选项D,心理学是一门研究人的行为和心理活动规律的学科,该表述准确且全面地涵盖了心理学的研究对象和核心内容,所以选项D正确。综上,本题答案选D。

3、(2019年真题)关于股权投资基金管理人的内部控制,表述正确的是()

A.Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅳ

【答案】:B

【解析】本题为关于股权投资基金管理人内部控制的单项选择题。题目给出选项,要求选出表述正确的内容。答案选B,这意味着选项Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ对于股权投资基金管理人内部控制的表述是正确的,但由于题目中未给出具体的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所对应的内容,无法对每个选项作出具体分析。不过可以确定在本题所涉及的知识点范畴内,Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ这几个表述符合股权投资基金管理人内部控制的相关定义、原则或要求等,而Ⅲ的表述不符合,所以正确答案是包含Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的B选项。

4、陈述性知识一般以()形式在头脑中贮存和表征。

A.动作

B.产生式

C.命题和命题网络

D.以上三者

【答案】:C

【解析】本题主要考查陈述性知识在头脑中贮存和表征的形式。选项A:动作动作主要是程序性知识的表现形式,程序性知识是关于如何做某事的知识,通常通过动作技能来体现,比如骑自行车、打字等,它并不是陈述性知识的贮存和表征形式,所以选项A错误。选项B:产生式产生式是一种以“如果……那么……”的形式来表示的规则,它是程序性知识的表征方式之一,用于描述在特定条件下应该执行的操作。而陈述性知识主要是关于事实、概念、原理等方面的知识,并非以产生式的形式贮存和表征,所以选项B错误。选项C:命题和命题网络命题是指表达判断的语言形式,它是陈述性知识的基本单元,一个命题通常由论题和关系组成。命题网络则是由多个命题相互联系而形成的知识结构,它可以更全面、系统地反映知识之间的关系。陈述性知识主要是以命题和命题网络的形式在头脑中贮存和表征的,所以选项C正确。选项D:以上三者由于前面已经分析得出动作和产生式都不是陈述性知识的贮存和表征形式,所以选项D错误。综上,本题正确答案是C。

5、根据柯尔伯格的道德发展阶段理论,以下处于习俗水平发展阶段的是()。

A.遵循权威取向阶段

B.社会契约取向阶段

C.惩罚服从取向阶段

D.相对功利取向阶段

【答案】:A

【解析】本题可根据柯尔伯格的道德发展阶段理论,对各选项所处的道德发展阶段进行分析,从而判断出处于习俗水平发展阶段的选项。柯尔伯格将道德发展划分为三个水平,分别为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平,每个水平又包含两个阶段。选项A遵循权威取向阶段,也叫维护权威或秩序的道德定向阶段,属于习俗水平的第二阶段。在这一阶段,个体以服从权威为导向,认为规则和法律是维护社会秩序的必

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