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高校教师资格证之《高等教育心理学》试题预测试卷
第一部分单选题(15题)
1、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为（）。
A.变式
B.比较
C.概括
D.抽象
【答案】：A
【解析】该题正确答案为A选项。本题考查心理学中相关概念的定义。A选项变式是指在教学过程中，为了让学生掌握知识的本质意义，变换知识的呈现方式，且本质属性保持恒在，非本质属性可有可无，符合题干描述。B选项比较是指区分事物的异同，是概括过程中区分一般对象与特殊对象以及本质因素与非本质因素的必要条件，与题干所描述内容不符。C选项概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程，并非是题干中变换知识呈现方式来突出本质意义的概念。D选项抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程，也不符合题干所述情况。综上，本题应选择A选项。
2、（2016年真题）关于股权投资基金收益分配，下列表述错误的是（）。
A.公司型基金缴纳公司所得税之后再按照《公司章程》关于利润分配的条款规定进行分配
B.契约型基金因其契约属性，收益分配安排均可通过契约约定，在实务中相关约定不需参照现行行业监管和业务指引的要求
C.合伙型基金不得约定将全部利润分配给部分合伙人或者由部分合伙人承担全部亏损
D.合伙型基金的收益分配比例和时间可自行在合伙协议中约定
【答案】：B
【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其表述是否正确，进而找出错误选项。A选项：公司型基金是独立的企业法人，需缴纳公司所得税，缴纳完公司所得税之后，再按照《公司章程》关于利润分配的条款规定进行分配。该选项表述正确。B选项：契约型基金虽然收益分配安排均可通过契约约定，但在实务中相关约定必须参照现行行业监管和业务指引的要求，并非不需要参照。所以该选项表述错误。C选项：根据相关规定，合伙型基金不得约定将全部利润分配给部分合伙人或者由部分合伙人承担全部亏损，以保证各合伙人之间利益和风险的合理分配。该选项表述正确。D选项：合伙型基金具有一定的灵活性，其收益分配比例和时间可由合伙人自行在合伙协议中约定。该选项表述正确。综上，答案选B。
3、期望理论的提出者是（）。
A.马斯洛
B.赫茨伯格
C.弗洛姆
D.亚当斯
【答案】：C
【解析】本题考查期望理论的提出者这一知识点。选项A，马斯洛提出的是需要层次理论，他将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，所以选项A不符合题意。选项B，赫茨伯格提出了双因素理论，该理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是保健因素，二是激励因素，因此选项B也不正确。选项C，期望理论由弗洛姆提出，该理论认为人们之所以采取某种行为，是因为他觉得这种行为可以有把握地达到某种结果，并且这种结果对他有足够的价值，所以期望理论的提出者是弗洛姆，选项C正确。选项D，亚当斯提出了公平理论，该理论侧重于研究工资报酬分配的合理性、公平性及其对职工生产积极性的影响，所以选项D错误。综上，本题的正确答案是C。
4、（）是指为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
A.学习动机
B.学习方法
C.学习活动
D.学习心理
【答案】：A
【解析】本题考查的是对不同学习相关概念的理解，解题关键在于明确各个选项所代表概念的具体含义，并与题干描述进行精准匹配。选项A：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。它能推动个体产生学习行为，为学习活动提供动力，同时引导学习行为朝着特定目标前进，与题干描述相符。选项B：学习方法是指学习者在学习过程中采用的方式和手段，比如预习、复习、做笔记等，主要侧重于学习的具体操作方式，并非题干中所描述的内在心理状态和过程，所以该选项错误。选项C：学习活动是指学习者为了获取知识和技能而进行的各种具体行为，如听课、做作业、参加讨论等，它是外在的实际行动，并非内在的心理状态，因此该选项不正确。选项D：学习心理是指学习者在学习过程中所产生的各种心理现象和规律的总称，是一个较为宽泛的概念，并不特指能够激发、维持学习活动并导向学习目标的内在过程，所以该选项也不符合题意。综上，正确答案是A。
5、动作技能形成的一般过程的提出者是费茨和（）。
A.斯金纳
B.波斯纳
C.巴甫洛夫
D.皮亚杰
【答案】：B
【解析】本题考查动作技能形成的一般过程的提出者。选项A，斯金纳是著名的行为主义心理学家，他提出了操作性条件作用理
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