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高校教师资格证之《高等教育心理学》考试彩蛋押题
第一部分单选题(15题)
1、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）。
A.命题
B.案例
C.反例
D.正例
【答案】：D
【解析】这道题主要考查对不同概念教学方式的理解。在概念教学中，正例是指包含概念本质特征的具体事例，能以直观方式展示概念本质特征，帮助学习者准确理解概念。反例则是不具备概念本质特征但外表相似的事例，其作用是让学习者通过对比明确概念界限和本质特征。命题是表达判断的语句，案例是对实际情境的描述。本题中，在教授“鸟”这一概念时，麻雀、燕子具有“前肢为翼，无齿有喙”这些鸟概念的本质特征，通过它们来说明鸟的本质特征，属于运用正例进行教学，所以正确答案是D。
2、以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径。这一教学称为（）。
A.教学观摩
B.教学反思
C.微型教学
D.程序教学
【答案】：C
【解析】本题可根据各选项所涉及教学方式的定义，结合题目中对该教学的描述来进行判断。选项A：教学观摩教学观摩通常是组织教师去现场观察其他优秀教师的课堂教学过程，重点在于观察和学习他人的教学方法、教学组织等，一般不涉及以少数学生为对象、在短时间内进行小型课堂教学并录制分析的环节。所以选项A不符合题意。选项B：教学反思教学反思是教师对自己的教学行为、教学过程和教学结果进行审视和分析，总结经验教训，以改进教学的一种活动。它主要侧重于教师自身对教学活动的思考和总结，而不是像题目中描述的那样进行小型课堂教学并录制分析。所以选项B不符合题意。选项C：微型教学微型教学是以少数的学生为对象，在较短的时间内（通常为5-20分钟），尝试小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这与题目中对该教学的描述完全相符，它是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。所以选项C符合题意。选项D：程序教学程序教学是一种个别化的教学形式，它将学习内容分成小的单元，按照一定的顺序呈现给学生，学生通过回答问题来学习，根据回答的结果给予反馈和指导。这种教学方式不强调以少数学生为对象在短时间内进行小型课堂教学并录制分析。所以选项D不符合题意。综上，正确答案是C。
3、内在动机是维持学习的基本动力，学生具有的三种最基本的内在动机不包括（）。
A.好奇内驱力
B.行动内驱力
C.胜任内驱力
D.互惠内驱力
【答案】：B
【解析】本题主要考查学生具有的三种最基本的内在动机的相关知识。内在动机是维持学习的基本动力，学生具有的三种最基本的内在动机分别为好奇内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力。好奇内驱力体现为学生对知识的好奇和探索欲望，促使其主动去学习新的东西；胜任内驱力是指学生渴望通过自己的能力去完成任务、取得成就，从而获得满足感和自信心；互惠内驱力则反映在学生在学习过程中与他人互动、合作，渴望建立良好关系的需求。而行动内驱力并不属于学生最基本的三种内在动机。因此，本题答案选B。
4、顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性的心理特征指的是（）。
A.能力
B.性格
C.气质
D.动机
【答案】：A
【解析】本题主要考查对不同心理特征概念的理解。选项A：能力是顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性的心理特征，该定义与题干描述完全相符，所以选项A正确。选项B：性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它更多地体现个体对人、对事的态度和行为风格，并非题干所描述的完成活动任务必备且体现活动效率的潜在与现实心理特征，所以选项B错误。选项C：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，也就是我们平时所说的脾气、秉性，与题干中关于完成活动任务及活动效率的描述不一致，所以选项C错误。选项D：动机是激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力，它主要强调引发行动的内在动力，而非完成活动任务的必备心理特征及活动效率体现，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。
5、被称为心理学“第三大势力”的流派是（）。
A.人本主义学派
B.精神分析学派
C.认知心理学派
D.行为主义学派
【答案】：A
【解析】本题考查心理学流派的相关知识。下面对各选项进行分析：-选项A：人本主义学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，主张心理学应研究对个人和社会富有意义的问题，被称为心理学“第三大势力”，该选项正确。-选项B：精神分析学派是由弗洛伊德创立，着重于对人的无
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