体育锻炼对高一学生自我效能、学业情绪及学习成绩的协同影响机制研究.pdfVIP

体育锻炼对高一学生自我效能、学业情绪及学习

成绩的协同影响机制研究

目

1.内容概览4

1.1研究背景与意义4

1.1.1体育锻炼的价值与普及5

1.1.2高中生身心发展特点7

1.1.3自我效能、情绪状态与学业成就关联8

1.2国内外研究现状9

1.2.1体育锻炼对心理健康影响研究11

1.2.2自我效能理论在教育领域应用12

1.2.3学业情绪与学习成绩关系探讨13

1.3研究目标与内容14

1.3.1研究目标16

1.3.2研究内容17

1.4研究方法与技术路线19

1.4.1研究方法19

1.4.2技术路线21

2.理论基础与文献综述21

2.1体育锻炼理论基础23

2.1.1健康促进模型25

2.1.2生理心理交互作用理论26

2.2自我效能理论28

2.2.1自我效能概念界定29

2.2.2自我效能形成与维持因素30

2.3学业情绪理论32

2.3.1学业情绪构成要素33

2.3.2学业情绪影响因素36

2.4学习成绩影响因素38

2.4.1个体内部因素40

2.4.2外部环境因素41

2.5文献述评与研究假设42

3,研究设计与方法43

3.1研究对象与抽样方法44

3.1.1研究对象46

3.1.2抽样方法47

3.2研究工具与测量方法48

3.2.1自我效能量表49

3.2.2学业情绪问卷51

3.2.3学习成绩数据收集52

3.3研究程序与实施步骤53

3.3.1研究程序55

3.3.2实施步骤56

3.4数据分析方法58

3.4.1数据预处理58

3.4.2统计分析方法60

4,研究结果与分析61

4.1样本基本情况分析62

4.1.1人口统计学特征65

4.1.2体育锻炼参与情况66

4.2体育锻炼与自我效能关系分析67

4.2.1体育锻炼参与程度与自我效能得分68

4.2.2相关性分析69

4.3体育锻炼与学业情绪关系分析70

4.3.1体育锻炼参与程度与学业情绪得分71

4.3.2相关性分析73

4.4体育锻炼与学习成绩关系分析75

4.4.1体育锻炼参与程度与学习成绩表现76

4.4.2相关性分析77

4.5自我效能、学业情绪与学习成绩关系分析78

4.5.1自我效能与学业情绪关系79

4.5.2自我效能与学习成绩关系81

4.5.3学业情绪与学习成绩关系83

4.6体育锻炼对自我效能、学业情绪及学习成绩的协同影响分析..84

4.6.1调节效应分析85

4.6.2中介效应分析86

1.内容概览

本研究旨在探讨体育锻炼如何通过其对高一学生的自我效能感、学业情绪以及学习

成绩的影响，实现三者之间的协同作用机制。通过系统性分析和实证研究，我们期望揭

示体育锻炼在提升学生心理素质和学业表现方面的潜在机制，并为教育实践提供科学依

据。研究方法包括文献回顾、问卷调查和实验设计等，以确保结论的可靠性和有效性。

1.1研究背景与意义

随着教育理念的不断更新，素质教育已逐渐成为教育领域的核心。其中体育锻炼作

为教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有不可替代的作用。特别是对于高一学

生这一特殊群体，他们正处于身心发展的关键时期，体育锻炼不仅有助于身体健康，还

对他们的心理素质、学习态度和学业成绩产生深远影响。

自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念

或主体自我把握与感受。在高中阶段，学生的自我效能感对其学业成就和心理健康具有

重要影响。体育锻炼能够增强学生的自信心和自我控制能力，从而提高其自我效能感。

学业情绪则是指学生在学习过程中产生的情感体验，包括积极情绪如快乐、满足和

成就感，以及消极情绪如焦虑、沮丧和失落。体育锻炼能够有效地调节学生的学业情绪,

使其更加积极乐观，从而更好地应对学习中的挑战。

学习成绩作为衡量学生学习成果的重要指标，受到多种因素