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查尔斯是谁

[美]雪利·杰克逊/著益忠/译

①儿子劳里上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。

②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？”

③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。

④“他怎么啦？”我问，“他是谁？”

⑤劳里思考了一会儿说：“查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。”

⑥第二天中餐时，劳里一坐下来就说：“哇！查尔斯今天又被罚站了。”他咧开嘴说，“今天查尔斯顶撞了老师。”

⑦“查尔斯为什么要顶撞老师？”我问道。

⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”劳里说，“可查尔斯偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此惩罚了他。”

⑨第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，因此被罚站。星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。

⑩星期六，劳里也在家中把脚跺得噔噔响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗？那个查尔斯看来对他有坏影响。”

?又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜查尔斯又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。”

?“那个查尔斯到底是个什么人物？”丈夫问劳里。

?“他比我大点，”劳里说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。”

?周二周三周四一切照旧。周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，劳里说他陪着查尔斯直到晚上。

?就这样到了第三周，查尔斯成了家中的风云人物。

?在第三第四周时，查尔斯看来有进步。在第三周星期四的午餐上，劳里报告说：“今天查尔斯表现好，老师给了他一个大苹果。”

?“你说什么？”我问。

?“不错！我是说查尔斯分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。”

?“有这等事？”我有些怀疑地问。

?“他是老师的好帮手，就这样。”劳里耸了耸肩。

?接下来的好几个星期，查尔斯都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。

?可是没过多久，情况又逆转了。“你知道查尔斯今天干了什么吗？”劳里在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就用肥皂水洗她的嘴，引得查尔斯大笑不止。”

?“什么字？”他父亲不明智地问。劳里说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，听劳里兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。

?“那小女孩说了两遍。”劳里说，“查尔斯要她说两遍。这一次老师放过了查尔斯。”

?又一个周一上午，查尔斯自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被用肥皂水洗嘴。他还扔粉笔。

?“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会查尔斯的母亲。”

?“。”丈夫说。

?“我也想知道。”我说。

?第二天，我出门去参加家长会。

?会上，我扫视着每一个心安理得的主妇的面孔，想看看谁隐藏着查尔斯的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起查尔斯。

?会后，我找到劳里的老师。

?“我一直希望见到您。”我说，“我是劳里的母亲。”

?“我们也一直对劳里很感兴趣。”她说。

?“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。”

?“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。”

?“劳里是一个适应性强的孩子。”我说，“！”

?“查尔斯？”

?“不错。”我笑道，“出了个查尔斯，您一定忙得不可开交吧？”

?“查尔斯？”她说，“在我们这里根本没有一个叫查尔斯的孩子。”

?我惊愕良久，方如梦初醒。

（选自《世界经典微型小说》，有改动）

【导语】《查尔斯是谁》通过一个孩子入学后的家庭故事，巧妙展现了儿童在成长过程中的心理和行为变化。劳里虚构“查尔斯”这个角色，实际上是投射了自己在幼儿园的行为。故事采用悬念设置，直到结尾才揭示真相，增添了引人入胜的趣味性和惊讶感。母亲在故事中代表了家长对孩子表现的关注与误解，反映了亲子沟通中的常见问题。文章主题涉及成长、独立性与真相的发现，启发读者思考儿童心理与家庭教育的互动。

13.【情节梳理】劳里在家中讲述了查尔斯在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。

查尔斯的“罪状”

处理结果

粗鲁无礼

（2）________________

（1）________________

用跷跷板碰了一个女孩的头

老是把脚跺得噔噔响

在学校里大喊大叫

留校

（3）________________

（4）________________

不要查尔斯值日

教小女孩说粗俗的字

被用肥