高校教师资格证之《高等教育心理学》综合检测提分含答案详解（综合题）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》综合检测提分

第一部分单选题(15题)

1、大学教师的能力包括（）。

A.学术能力与语言表达能力

B.一般能力与教育能力

C.智力因素与非智力因素

D.学术能力与管理能力

【答案】：B

【解析】本题主要考查大学教师能力的分类。分析选项A学术能力主要侧重于教师在专业学术领域的研究、学习与创新等能力；语言表达能力是教师在教学过程中清晰传递知识的能力。但这只是大学教师能力的部分体现，未全面涵盖大学教师应具备的各类能力，所以选项A不全面。分析选项B一般能力是个体在认知、思维、感知等多个方面具有的普遍能力，例如观察力、记忆力、思维力等；教育能力则是教师在教育教学活动中特有的能力，如教学设计能力、课堂管理能力、学生指导能力等。大学教师既需要具备一般能力来进行日常的学习、研究与交流等活动，也需要具备专业的教育能力来有效地开展教学工作，该选项全面且准确地概括了大学教师应具备的能力，所以选项B正确。分析选项C智力因素主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等；非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等。这是从心理学角度对个体能力构成要素的分类，并非专门针对大学教师能力的分类，与本题所问的大学教师能力这一特定范畴不匹配，所以选项C错误。分析选项D学术能力对于大学教师至关重要，它是进行科研和教学的基础；管理能力在一定程度上有助于大学教师组织教学活动、管理学生等。然而，仅提及学术能力与管理能力同样不能完整涵盖大学教师的能力范围，不够全面，所以选项D不正确。综上，本题答案选B。

2、格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对动物学习现象的观察的基础上。这种动物是（）。

A.猿猴

B.白鼠

C.兔子

D.鸽子

【答案】：A

【解析】本题考查格式塔学习理论所基于观察的动物。格式塔心理学派以魏特海默、苛勒和考夫卡为主要代表人物，苛勒通过对黑猩猩的学习现象进行观察和实验研究，提出了格式塔学习理论。在其经典的实验中，苛勒将黑猩猩置于复杂的情境中，观察它们如何解决问题，从而得出了关于学习实质的相关看法，例如顿悟学习等观点。所以格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对猿猴学习现象的观察基础上。而选项B白鼠，是斯金纳操作性条件作用理论中常用的实验动物，斯金纳通过白鼠在斯金纳箱中的实验，提出了操作性条件反射等相关理论；选项C兔子并不是格式塔学习理论所观察的主要动物；选项D鸽子也是斯金纳在研究操作性条件反射时会用到的实验动物。综上，本题的正确答案是A。

3、（2018年真题）公司型股权投资基金在进行解散清算时，分配顺序在清算费用之后的一项是（）

A.业绩报酬

B.基金所欠税款

C.公司债务

D.职工的工资

【答案】：D

【解析】公司型股权投资基金在解散清算时，其财产分配是有明确法定顺序的。根据相关法律法规，清算费用应优先支付，之后是职工的工资。在完成对职工工资的支付后，才会依次处理基金所欠税款、公司债务等，而业绩报酬通常在更后阶段按照约定进行分配。所以分配顺序在清算费用之后的是职工的工资，故本题正确答案选D。

4、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（）。

A.联合群体

B.正式群体

C.松散群体

D.非正式群体

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同群体类型的特点。解题的关键在于理解各选项所代表群体的定义，并将其与题干描述的特征进行匹配。选项A：联合群体联合群体是处于群体发展水平的中间层次，它是有着共同活动目的但活动只是部分个人意义的群体。比如一起完成某个项目的工作小组，成员有共同的项目目标，但可能只是为了完成工作任务，成员之间的联系并非主要基于个人好恶和兴趣爱好，不具有题干中所说的强烈情感色彩，所以该选项不符合题意。选项B：正式群体正式群体是指由组织正式规定而构成的群体，其成员有固定的编制，明确的权利、义务和职责分工。像政府部门、企业中的各部门等都是正式群体，它们是依据一定的规章制度和组织架构形成的，成员之间的关系主要是基于工作和组织规定，不是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，不具备强烈情感色彩这一特征，故该选项不正确。选项C：松散群体松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。例如同一车厢的乘客，他们只是因为在同一空间而暂时成为一个群体，彼此之间没有以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，也没有强烈的情感色彩，因此该选项也不符合。选项D：非正式群体非正式群体是指以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。这类群体往往是成员因为彼此之间的兴趣、爱好相投，或者相互欣赏等原因而自发形成的，成员之间的情感联系较为紧密。比如学校里的各种兴趣小组、社会上的一些爱好者团体等，都属于非正式群体，与题干描述相符，所以该选项正确。综上，答案选D。