高校教师资格证之《高等教育心理学》题库检测试题打印带答案详解（最新）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》题库检测试题打印

第一部分单选题(15题)

1、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是（）。

A.气质

B.性格

C.能力

D.智力

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同个性心理特征概念的理解，关键在于判断哪个选项与活动效率以及活动能否顺利完成密切相关。选项A：气质气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，也就是我们平常所说的脾气、秉性。它更多地体现了个体心理活动的动力特征，并不直接影响活动效率和活动的顺利完成，所以A选项不符合要求。选项B：性格性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格主要反映个体对现实的态度和行为方式，与活动效率没有直接关联，故B选项不正确。选项C：能力能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。一个人具备相应的能力，就能更高效地完成活动，能力的高低直接决定了活动能否顺利进行，所以C选项正确。选项D：智力智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。它是能力的一部分，不能完全等同于直接影响活动效率并与活动顺利完成相关的个性心理特征，因此D选项不准确。综上，正确答案是C。

2、一种学习对另一种学习的影响，称为学习的（）。

A.强化

B.反馈

C.联结

D.迁移

【答案】：D

【解析】本题主要考查对学习相关概念的理解。选项A：强化强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。例如在教育中，老师对学生的良好表现给予表扬和奖励，这就是一种强化手段，目的是增加学生再次出现该良好表现的概率。强化并不涉及一种学习对另一种学习的影响，所以A选项不符合题意。选项B：反馈反馈是指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入，进而影响系统功能的过程。在学习情境中，反馈通常是指学习者得到关于自己学习结果的信息，比如考试成绩、老师的评价等。反馈主要是帮助学习者了解自己的学习状况，而不是一种学习对另一种学习的影响，因此B选项不正确。选项C：联结联结理论强调刺激与反应之间的联结，即学习是通过建立刺激与反应之间的联系而发生的。例如经典条件反射和操作条件反射都体现了联结的过程，但它并没有强调一种学习对另一种学习的作用，所以C选项也不符合。选项D：迁移迁移是指一种学习对另一种学习的影响。它可以是先前学习对后续学习的影响，也可以是后续学习对先前学习的影响。例如，学会了骑自行车，再学骑摩托车就会更容易，这就是一种学习（骑自行车）对另一种学习（骑摩托车）产生了积极的影响，属于学习迁移现象。所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。

3、归因理论认为，成功或失败的原因可以划分为三个程度，即（）。

A.天资、能力和心境

B.稳定性、内在性和可控性

C.个体的力量、环境和偶然因素

D.努力、任务难度和运气

【答案】：B

【解析】本题主要考查归因理论中成功或失败原因划分的程度。选项A分析：天资、能力和心境并非归因理论中对成功或失败原因划分的三个程度。天资和能力虽与个体相关，但心境具有明显的即时性和波动性，且这几个因素并非该理论所定义的划分维度，所以A选项错误。选项B分析：归因理论由海德提出，后经韦纳进一步发展。韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因，也就是稳定性、内在性和可控性。这三个程度能够较为全面且合理地对成功或失败的原因进行划分，所以B选项正确。选项C分析：个体的力量、环境和偶然因素不符合归因理论对成功或失败原因划分的三个程度。它们虽然在一定程度上能解释成功或失败，但不是归因理论所强调的核心维度，所以C选项错误。选项D分析：努力、任务难度和运气是韦纳理论中的归因因素，而不是划分的三个程度。努力属于内部不稳定可控因素，任务难度属于外部稳定不可控因素，运气属于外部不稳定不可控因素，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。

4、道氏理论所研究的是（）

A.趋势的方向

B.趋势的时间跨度

C.趋势的波动幅度

D.以上全部

【答案】：A

【解析】本题可根据道氏理论的研究内容来逐一分析各选项。选项A道氏理论是技术分析的基础，该理论认为股票价格运动有三种趋势，其中最主要的是基本趋势，它是股价最基本的和全面性的上升或下降的变动情形。同时，还包括次要趋势和短暂趋势。道氏理论着重研究的就是股价趋势的方向，明确价格是处于上升趋势、下降趋势还是横向整理趋势等。所以选项A符合道氏理论的研究范畴。选项B道氏理论虽然提及了不同时间跨度的趋势，如主要趋势、次要趋势和短暂趋势，但它并没有专门针对趋势的时间跨度进行深入细致的研究。趋势的时间跨度不是道氏理论重点关注和研究的核心内容。所以选项B不符合。选项C道氏理论侧