高校教师资格证之《高等教育心理学》检测卷讲解附答案详解(基础题).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》检测卷讲解附答案详解(基础题).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》检测卷讲解

第一部分单选题(15题)

1、教师如果能与学生打成一片,则容易使学生接受老师的观点,这种现象在宣传教育心理学中被称为()。

A.皮格马利翁效应

B.“自己人”效应

C.威信效应

D.“名片”效应

【答案】:D

【解析】本题主要考查宣传教育心理学中不同效应的概念。选项A:皮格马利翁效应皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应或期待效应,是指教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。强调的是教师的期望对学生产生的积极影响,而题干描述的是教师与学生打成一片使学生接受老师观点的现象,并非期望带来的效果,所以该选项不符合题意。选项B:“自己人”效应“自己人”效应是指在人际交往中,如果双方关系良好,一方就更容易接受另一方的某些观点、立场,甚至对对方提出的难为情的要求,也不太容易拒绝。但它重点强调双方关系亲近、有共同身份等方面,题干中主要体现的并非基于身份认同等带来的接受,而是一种类似展示“名片”获得认同的情况,所以该选项不太契合。选项C:威信效应威信效应是指一个人要是地位高,有威信,受人敬重,那他所说的话及所做的事就容易引起别人重视,并让他们相信其正确性。题干中并没有突出教师的地位、威信让学生接受观点,而是强调与学生打成一片,所以该选项不正确。选项D:“名片”效应“名片”效应是指在交际中,如果表明自己与对方的态度和价值观相同,就会使对方感觉到你与他有更多的相似性,从而很快地缩小与你的心理距离,更愿同你接近,结成良好的人际关系。教师与学生打成一片,能够让学生感受到与老师有更多的相似性,就容易使学生接受老师的观点,符合“名片”效应的特点,所以该选项正确。综上,答案选D。

2、(2016年真题)下列关于有限责任公司型股权投资基金设立的表述中,错误的是()。

A.应按规定申请设立,并领取营业执照

B.公司章程需由所有股东签字并确认

C.出资最低限额应不低于100万元

D.股东人数应当在200以下

【答案】:D

【解析】本题可根据有限责任公司型股权投资基金设立的相关规定,对各选项逐一分析。选项A:设立有限责任公司型股权投资基金,需要按照规定进行申请,在申请通过后领取营业执照,这是合法合规开展经营活动的必要步骤。所以该选项表述正确。选项B:公司章程是公司的基本准则,规定了公司的组织架构、股东权利义务等重要内容,需由所有股东签字并确认,以体现股东对章程内容的认可和遵守。所以该选项表述正确。选项C:有限责任公司型股权投资基金有出资最低限额的要求,规定应不低于100万元。所以该选项表述正确。选项D:有限责任公司型股权投资基金股东人数应当在50人以下,而不是200人以下。所以该选项表述错误。综上,答案选D。

3、(2020年真题)某合伙型股权投资基金,共有投资者A、B、C三位有限合伙人。投资者C拟将其持有的全部合伙财产份额转让给投资者D,以下表述正确的是()。

A.Ⅰ、Ⅲ

B.Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅳ

【答案】:C

【解析】题干是关于某合伙型股权投资基金中,有限合伙人投资者C拟将其持有的全部合伙财产份额转让给投资者D的相关选择题。答案选C,意味着选项Ⅱ和选项Ⅳ的表述是正确的。虽然题干未给出具体的选项Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的内容,但可以推测在判断投资者C进行全部合伙财产份额转让这一行为的相关规则和条件时,选项Ⅱ和选项Ⅳ所涉及的内容符合合伙型股权投资基金关于财产份额转让的规定,而选项Ⅰ和选项Ⅲ可能不符合相关法规、协议或行业准则等对于此类转让的要求。

4、期望理论的提出者是()。

A.马斯洛

B.赫茨伯格

C.弗鲁姆

D.亚当斯

【答案】:C

【解析】本题可根据各选项人物的主要理论贡献来进行分析解答。选项A马斯洛是美国著名社会心理学家,他提出了马斯洛需求层次理论。该理论将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。所以选项A不符合题意。选项B赫茨伯格提出了双因素理论,他把企业中有关因素分为两种,即满意因素和不满意因素。满意因素是指可以使人得到满足和激励的因素,即激励因素;不满意因素是指容易产生意见和消极行为的因素,即保健因素。所以选项B不符合题意。选项C期望理论由北美著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆于1964年在《工作与激励》中提出来的激励理论。该理论认为,人们在工作中的积极性或努力程度(激励力量)是效价和期望值的乘积。所以选项C符合题意。选项D亚当斯提出了公平理论,该理论是研究人的动机和知觉关系的一种激励理论,认为员工的激励程度来源于对自己和参照对象的报酬和投入的比例的主观比较感觉。所以选项D不符合题意。综上,本题正确答案是C。

5、学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的()。

A.

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