高校教师资格证之《高等教育心理学》全真模拟模拟题带答案详解（典型题）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》全真模拟模拟题

第一部分单选题(15题)

1、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（）。

A.联合群体

B.正式群体

C.松散群体

D.非正式群体

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同群体类型的特点。解题的关键在于理解各选项所代表群体的定义，并将其与题干描述的特征进行匹配。选项A：联合群体联合群体是处于群体发展水平的中间层次，它是有着共同活动目的但活动只是部分个人意义的群体。比如一起完成某个项目的工作小组，成员有共同的项目目标，但可能只是为了完成工作任务，成员之间的联系并非主要基于个人好恶和兴趣爱好，不具有题干中所说的强烈情感色彩，所以该选项不符合题意。选项B：正式群体正式群体是指由组织正式规定而构成的群体，其成员有固定的编制，明确的权利、义务和职责分工。像政府部门、企业中的各部门等都是正式群体，它们是依据一定的规章制度和组织架构形成的，成员之间的关系主要是基于工作和组织规定，不是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，不具备强烈情感色彩这一特征，故该选项不正确。选项C：松散群体松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。例如同一车厢的乘客，他们只是因为在同一空间而暂时成为一个群体，彼此之间没有以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，也没有强烈的情感色彩，因此该选项也不符合。选项D：非正式群体非正式群体是指以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。这类群体往往是成员因为彼此之间的兴趣、爱好相投，或者相互欣赏等原因而自发形成的，成员之间的情感联系较为紧密。比如学校里的各种兴趣小组、社会上的一些爱好者团体等，都属于非正式群体，与题干描述相符，所以该选项正确。综上，答案选D。

2、有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论称为（）。

A.人本主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.认知主义学习理论

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同学习理论的特点。选项A人本主义学习理论强调人的自我实现、内在潜能以及情感、兴趣、价值观等在学习中的重要作用，它关注学习者的个人成长和自我概念的发展，重点在于激发学习者的内在动机和促进个性的全面发展，而不是强调在原有知识经验基础上“生长”新知识意义，所以A选项不符合题意。选项B建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替，是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，该选项符合题意。选项C行为主义学习理论认为学习是刺激与反应之间的联结，强调通过强化、练习等方式来塑造和改变行为，注重可观察到的行为变化，而不涉及在原有知识基础上建构新知识意义，所以C选项不正确。选项D认知主义学习理论强调学习者内部的认知过程，如感知、记忆、思维等，关注学习者如何获取、存储和处理信息，但它并不特别强调在原有知识经验基础上“生长”新知识意义这一核心观点，所以D选项也不合适。综上，本题答案选B。

3、教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料，用学生能理解的语言和方式来表述，以便给学生在学习新知识时提供一个较好的固定点，清晰地将原有知识和新知识联系起来。这种预先提供的起组织作用的引导性材料称为（）。

A.先行组织者

B.认知结构

C.复习材料

D.固定点

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项的定义，结合题干中对预先提供的起组织作用的引导性材料的描述来进行分析。选项A：先行组织者先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。题干中描述“教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料，用学生能理解的语言和方式来表述，以便给学生在学习新知识时提供一个较好的固定点，清晰地将原有知识和新知识联系起来”，这与先行组织者的定义相符，所以选项A正确。选项B：认知结构认知结构是指学习者头脑里的知识结构，即学习者的观念的全部内容和组织。它是个体在过去学习和经验的基础上形成的知识体系，并非预先提供的起组织作用的引导性材料，所以选项B错误。选项C：复习材料复习材料是用于帮助学生巩固已学知识、强化记忆的材料，其目的主要是复习旧知识，而不是为新知识的学习提供固定点、建立新旧知识的联系，与题干描述不符，所以选项C错误。选项D：固定点固定点是指在学习新知识时，能够将新知识与原有认知结构建立联系的支撑点，但它不是预先提供的起组织作