高校教师资格证之《高等教育心理学》提分评估复习附参考答案详解（突破训练）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》提分评估复习

第一部分单选题(15题)

1、对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是（）。

A.能力和努力程度

B.能力和运气好坏

C.能力和任务难度

D.努力和任务难度

【答案】：C

【解析】本题可根据稳定归因的概念，对各选项中的因素进行分析，从而得出正确答案。稳定归因是指那些在个体多次行为过程中相对稳定、不易改变的因素。选项A分析-能力是个体自身较为稳定的特质，一般在一定时期内不会有太大的变化，属于稳定因素。-努力程度则是个体主观上可以随时调整和改变的，会因个体的意愿和情境的不同而发生变化，属于不稳定因素。所以选项A不完全符合稳定归因的要求。选项B分析-如前文所述，能力属于稳定因素。-运气好坏是具有随机性和不确定性的，每次行为的运气情况都可能不同，是不稳定的因素。所以选项B也不符合稳定归因的要求。选项C分析-能力是个体相对稳定的内在特质，在一定阶段内保持相对稳定，属于稳定归因因素。-任务难度是由任务本身的性质和要求所决定的，在特定的任务情境中，其难度一般是固定不变的，也属于稳定因素。所以选项C中的两个因素均为稳定归因因素，该选项正确。选项D分析-任务难度是稳定因素。-而努力程度是个体可以根据自身情况和外部环境随时调整的，具有较大的变动性，属于不稳定因素。所以选项D不符合稳定归因的要求。综上，本题的正确答案是C。

2、个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）。

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.知识的呈现

D.知识的新发现

【答案】：A

【解析】本题考查对知识学习不同阶段概念的理解。解题关键在于准确把握题干描述与各选项所代表概念的契合度。选项A：新知识的获得个体运用已有的认知经验，将新输入的信息与原有的认知结构建立联系，理解新知识描绘的事物或现象的意义，这正是新知识获得的过程。在这个过程中，个体通过已有知识去接纳和理解新的信息，让新信息融入已有的认知体系，所以选项A符合题干描述。选项B：知识的转化知识的转化侧重于将所学知识进行处理、改变和应用，以适应不同的情境或实现不同的目标，它更强调对知识的进一步加工和拓展，而题干主要强调的是新信息与原有认知结构建立联系以理解新知识的意义，并非强调知识的转化过程，所以选项B不符合。选项C：知识的呈现知识的呈现主要指知识以何种方式展示给学习者，比如通过文字、图像、讲解等形式，它关注的是知识的展示途径和形式，而不是学习者对新知识意义的理解和与已有知识建立联系的过程，所以选项C不符合。选项D：知识的新发现知识的新发现通常意味着发现了以前未曾被认识或揭示的知识内容，是创造新知识的过程，而题干强调的是个体运用已有认知经验去理解新输入的信息，并非创造新的知识，所以选项D不符合。综上，本题正确答案是A。

3、态度的三种结构不包括（）。

A.态度的认知成分

B.态度的意志成分

C.态度的情感成分

D.态度的行为成分

【答案】：B

【解析】本题主要考查态度的三种结构相关知识。态度通常包含认知、情感和行为三种结构成分：态度的认知成分：指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念，它是态度形成的基础，为个体对态度对象提供了知识和信息，使个体能够对其进行思考和判断，所以选项A属于态度的结构成分。态度的情感成分：是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心部分，反映了个体对态度对象的喜爱、厌恶、尊敬、轻视等内心感受，所以选项C属于态度的结构成分。态度的行为成分：是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图，也就是个体准备怎样对待态度对象的行为倾向，它受到认知和情感成分的影响，是态度的外在表现，所以选项D属于态度的结构成分。而意志是个体自觉确定目标，调节支配行动，克服困难以实现预定目标的心理过程，并不属于态度的结构成分。因此本题正确答案是B。

4、刘晓明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应，不洗澡不换衣服，缺乏行为动机与目的。那么他的心理障碍应该属于（）。

A.感知障碍

B.思维障碍

C.意志障碍

D.情感障碍

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的心理障碍类型的特点，逐一分析题干中刘晓明同学的表现，从而得出正确答案。选项A：感知障碍感知障碍是指在感知过程中，对事物的个别属性、整体属性或对自身状态的感知出现异常，比如感觉过敏、感觉减退、错觉、幻觉等。而题干中刘晓明同学的表现并非是对事物的感知出现问题，所以不属于感知障碍，A选项错误。选项B：思维障碍思维障碍主要表现为思维形式、思维内容等方面的异常，例如思维奔逸、思维迟缓、妄想等。题干中并未提及刘晓明