鲁迅短篇小说选读：人物形象分析与批判性思维培养教案.docVIP

鲁迅短篇小说选读：人物形象分析与批判性思维培养教案

一、教案取材出处

本次教案取材于鲁迅的短篇小说作品，主要包括《阿Q正传》、《狂人日记》、《药》等。鲁迅的短篇小说以其深刻的人物刻画和尖锐的社会批判而闻名，是进行人物形象分析与批判性思维培养的绝佳教材。

二、教案教学目标

了解鲁迅及其短篇小说作品的基本背景，把握作品的主题思想。

分析鲁迅小说中的人物形象，探讨其个性特点和社会意义。

培养学生的批判性思维能力，学会从多角度审视社会现象和人物形象。

提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

三、教学重点难点

教学重点：

鲁迅小说人物形象的独特性和代表性。

小说中人物形象的塑造手法及作用。

人物形象与社会现实的关系。

教学难点：

如何引导学生从多个角度分析人物形象。

如何在有限的教学时间内，使学生掌握鲁迅小说的丰富内涵。

如何激发学生的批判性思维能力，培养学生的独立思考能力。

鲁迅短篇小说作品

教学重点

教学难点

《阿Q正传》

阿Q形象的代表性、人物性格分析、作品主题思想

如何引导学生从多个角度分析阿Q形象，培养学生的批判性思维能力

《狂人日记》

狂人形象的特征、狂人心理的解读、作品主题思想的探讨

如何理解狂人的心理，培养学生从不同视角解读作品的能力

《药》

茅盾形象的社会意义、人物形象塑造手法、作品主题思想的解读

如何把握茅盾形象，培养学生对小说人物形象的深入理解

鲁迅短篇小说选读综合分析

鲁迅小说人物形象的共性、鲁迅作品的社会批判性、批判性思维的培养

如何将鲁迅小说的人物形象分析与批判性思维培养相结合，提高学生的综合素质

四、教案教学方法

引导式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养学生的批判性思维。

案例分析法：选取具有代表性的鲁迅小说人物，让学生通过分析案例来加深对人物形象的理解。

角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，亲身体验角色的内心世界，提高学生的文学鉴赏能力。

多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。

五、教案教学过程

导入

教师简要介绍鲁迅及其短篇小说作品，激发学生的兴趣。

课文阅读

学生自主阅读鲁迅短篇小说，了解故事情节和人物形象。

课堂讨论

教师提出以下问题，引导学生进行讨论：

阿Q形象的特征是什么？他在小说中具有什么样的代表性？

狂人日记中的狂人，他的心理特点是什么？这种心理特点对作品的主题有何影响？

茅盾在《药》中的形象具有怎样的社会意义？作者通过茅盾形象想要表达什么？

人物形象分析

教师引导学生从以下角度分析人物形象：

个性特点：分析人物的性格、情感、价值观等。

社会背景：探讨人物形象与社会现实之间的关系。

人物塑造手法：分析作者在塑造人物形象时采用的手法，如对比、讽刺等。

角色扮演

教师选择一个具有代表性的小说人物，让学生进行角色扮演，体会角色的内心世界。

教师总结本节课的重点内容，并引导学生进行反思，提高学生的批判性思维能力。

六、教案教材分析

《阿Q正传》：阿Q形象具有鲜明的个性和代表性，反映了当时社会的矛盾和问题。教师可引导学生从阿Q的性格、行为和心理等方面进行分析，揭示其社会根源。

《狂人日记》：狂人形象具有深刻的心理内涵，反映了当时社会的病态和疯狂。教师可引导学生分析狂人的心理变化过程，探讨作品的主题思想。

《药》：茅盾形象具有丰富的社会意义，反映了当时社会的矛盾和变革。教师可引导学生分析茅盾的性格特点和行为动机，揭示作品的主题思想。

鲁迅短篇小说选读综合分析：通过分析多部鲁迅小说的人物形象，教师可引导学生把握鲁迅小说人物形象的共性，进一步了解鲁迅作品的社会批判性。

教学环节

教学内容

教学方法

教学目标

导入

简要介绍鲁迅及其短篇小说作品

引导式教学法

激发学生兴趣，为后续学习奠定基础

课文阅读

学生自主阅读鲁迅短篇小说

多媒体教学法

提高学生的阅读能力和对作品的初步了解

课堂讨论

提出问题，引导学生进行讨论

引导式教学法、案例分析法

培养学生的批判性思维和表达能力

人物形象分析

从个性特点、社会背景、人物塑造手法等方面分析人物形象

案例分析法、引导式教学法

深化学生对鲁迅小说人物形象的理解

角色扮演

选择具有代表性的小说人物，让学生进行角色扮演

角色扮演法、引导式教学法

提高学生的文学鉴赏能力和情感体验

引导式教学法

提高学生的批判性思维和自我反思能力

七、教案作业设计

作业一：写作练习

选择《阿Q正传》中的阿Q或其他鲁迅小说人物，以第一人称写作一篇短文，描述该人物一天的内心活动和生活片段。

在文章中尝试运用鲁迅式的讽刺手法，展现人物的矛盾心理和社会环境对人物的影响。

作业二：人物访谈

以小组形式，选取《药》中的华老栓、夏瑜或其他人物进行角色扮演，模拟访谈过程。

设计访谈问题，引导组员探讨人物性格、经历及在作品中的意义。

作业三：批判性思维训练