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大学生劳动教育路径探索

摘要:培养大学生劳动精神是高校立德树人根本任务的现实要,

高职院校作为高素质劳动者和技术技能型人才教育、培养基地，所以

人才的培养要他们具备较强的吃苦耐劳能力以及主动劳动的精神

和意识，根据高职学生特点，可以从对学生社会主义核心价值观来引

领、构建校“内与外”有效协同平台和考核机制督促三方面采取措施，

培育高职院校学生符合时展的劳动精神。

关键词:高职院校;劳动教育;路径

2020年3月，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小

学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），指出劳动教育是中国特色

社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的

劳动精神面貌［1］。职业教育培养了70%以上的生产、服务的高素

质劳动者，《意见》的新要求赋予了职业院校强化劳动教育的新使命。

1职业院校开展劳动教育优势

职业院校是培养高素质的应用复合型技术技能型人才。德技双修

的应用型人才是职业教育人才培养之本。劳动教育是培养更多具备劳

动能力和劳动意识人才的重要途径。郭丽强认为劳动教育是脑力劳动

和体力劳动的组合［2］。冀晓萍认为劳动教育包含情感态度价值观、

动手动脑能力和解决实际问题的能力［3］o劳动教育促进职业院校

学生德育发展。劳动创造历史和人本身，劳动能树德。通过弘扬劳动

精神和劳动价值使学生主动参与劳动，同时在劳动的过程中树立正确

价值观和思想观，使学生养成敢于担当历史使命的意识和责任［4］。

此外，承担历史使命和实现自己的人生价值使学生不断学习的动力和

基础。多以劳动也是促进学生正确价值观形成的重要途径，更是学生

感受劳动价值、树立劳动意识、提高自身抗挫能力和吃苦能力的重要

途径，使高职学生成为一名有担当、有目标、有素养的现代化人才，

[5]劳动教育强化职业院校学生岗位技能，提升学生职业素养。经

济社会高质量发展离不开工匠精神，所以培养高职学生的专业技能和

工匠精神是促进学生就业的前提，符合企业、社会对现代化人才的要

求。经过劳动教育之后学生的意志力得到了培养，体验了劳动的过程

并且感受到了自己的价值，同时对所学的专业知识加深了记忆，久而

久之就可以成为一名综合型人才。

2高职院校劳动教育存的现实问题

2.1高职学生劳动素养有待提升

很多高职院校学生对劳动存误解，匕如通过实际调查和分析发

现一些高职院校的学生认为劳动的目的是获取丰厚的报酬，还有一些

学生开展劳动的目的是取得更丰厚的经济回报，这种劳动观念中一旦

脱离了利益就会导致学生劳动意识降低，甚至还会导致部分学生选

择劳动时候结合劳动报酬，无法实现自己的人生意义和价值。还有的

学生认为劳动就是为了赚钱，如果有钱了就不需要再劳动了，存享

乐主义等思想。还有一些学生的劳动素养较低，劳动过程中出现了

敷衍的行为和消极的心态，这种现象的存严重影响了劳动的质量，

也影响了劳动者的心态和价值观取向。本次问卷调查显示，38.11%

的同学认为大部分同学能自己完全独立照顾自己，并能照顾同

学;50.23%的同学认为大部分同学能做些力所能及的事;10.35%的同

学认为群体中大部分学生生活能力普遍较差，自己连打扫卫生、洗衣

服这样的劳动也不想干。部分学生劳动精神和工匠精神比较欠缺。

2.2学院劳动教育责任不明确，缺乏实施的长效机制

劳动精神的培养需要有培养实施的长效机制，循序渐进、日积月

累。但高