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小学传统文化故事教学与传统文化素养提升研究论文

摘要：本文以小学传统文化故事教学为切入点，探讨如何在教学过程中提升学生的传统文化素养。通过分析传统文化故事教学的现状，提出相应的教学策略，为提高小学阶段学生的传统文化素养提供理论支持和实践指导。

关键词：小学教育；传统文化；故事教学；素养提升

一、引言

（一）1.传统文化在小学教育中的重要性

在我国，传统文化源远流长，蕴含着丰富的历史、哲学、道德和审美价值。在小学阶段，传统文化教育对于培养学生的道德品质、文化素养和审美情趣具有重要意义。传统文化故事作为传统文化的重要组成部分，以其生动形象、寓意深刻的特点，成为小学教育中不可或缺的教学资源。

（1）传统文化故事有助于培养小学生的道德品质。传统文化故事中，许多人物形象具有鲜明的道德品质，如诚实、勤奋、团结、勇敢等。通过讲述这些故事，可以使学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，培养良好的道德品质。

（2）传统文化故事有助于提升小学生的文化素养。传统文化故事涵盖了历史、哲学、文学、艺术等多个领域，通过学习这些故事，学生可以了解我国悠久的历史文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

（3）传统文化故事有助于培养小学生的审美情趣。传统文化故事中，许多故事具有独特的艺术魅力，如寓言、神话、传说等。通过讲述这些故事，可以培养学生的审美情趣，提高审美鉴赏能力。

2.传统文化故事教学的现状与挑战

在当前小学教育中，传统文化故事教学虽然取得了一定的成果，但仍面临一些现状与挑战。

（1）传统文化故事教学内容单一。在小学阶段，传统文化故事教学往往局限于成语故事、神话传说等，忽视了其他类型的传统文化故事，导致教学内容单一，难以满足学生的需求。

（2）传统文化故事教学方法单一。在传统文化故事教学中，教师往往采用传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，使得学生对传统文化故事的学习兴趣不高。

（3）传统文化故事教学评价体系不完善。当前小学教育中，传统文化故事教学评价体系尚不完善，缺乏有效的评价手段和标准，使得教学效果难以评估。

（二）1.提升小学传统文化故事教学的必要性

面对传统文化故事教学的现状与挑战，提升小学传统文化故事教学具有重要的必要性。

（1）提升小学传统文化故事教学有助于传承和弘扬传统文化。传统文化是中华民族的瑰宝，通过提升传统文化故事教学，可以使学生更好地了解和传承传统文化，弘扬民族精神。

（2）提升小学传统文化故事教学有助于提高学生的综合素质。传统文化故事教学不仅有助于培养小学生的道德品质、文化素养和审美情趣，还能提高学生的语言表达能力、思维能力和创造力。

2.传统文化故事教学与传统文化素养提升的关联性

传统文化故事教学与传统文化素养提升之间存在密切的关联性。

（1）传统文化故事教学是提升传统文化素养的重要途径。通过讲述传统文化故事，学生可以了解传统文化的内涵，感受传统文化的魅力，从而提高传统文化素养。

（2）传统文化素养的提升有助于更好地开展传统文化故事教学。具备较高传统文化素养的学生，在学习传统文化故事时，能够更好地理解故事内涵，提高学习效果。

二、问题探查

（一）1.小学传统文化故事教学的资源利用不充分

在小学教育中，传统文化故事教学的资源利用存在不足。首先，教师对教材中的传统文化故事挖掘不够深入，往往只是简单讲述，未能充分发挥故事的教育价值。其次，教师对于课外资源的整合和应用不足，导致教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣。最后，学校对传统文化故事的物质资源投入不足，如图书、多媒体设备等，限制了教学的多样性和深度。

2.教学方法与手段的单一性

当前，小学传统文化故事教学的方法与手段相对单一。一方面，教师过多依赖口头讲述，缺乏互动性和参与性，使得学生处于被动接受的状态。另一方面，教学手段的单一使得学生在学习过程中难以产生共鸣，难以真正理解和吸收故事中的文化内涵。此外，评价方式的单一也使得学生缺乏学习的内在动力。

3.教师传统文化素养有待提高

在小学传统文化故事教学中，教师的传统文化素养是关键因素。然而，现实中部分教师的传统文化素养并不高，对传统文化的理解停留在表面，难以深入挖掘和传达故事背后的文化精神。这导致教学过程中，教师难以引导学生深刻理解传统文化的价值，影响教学效果。

（二）1.学生对传统文化故事的认知不足

学生对传统文化故事的认知存在不足。一方面，学生对传统文化故事的了解有限，往往只知其然而不知其所以然，难以深入理解故事的内涵。另一方面，学生在学习过程中，对故事的兴趣不浓，缺乏主动探索和学习的动力。这种认知不足的状态，影响了学生对传统文化的认同感和传承。

2.学习氛围的营造不足

小学传统文化故事教学中，学习氛围的营造至关重要。然而，现实中，由于种种原因，学习氛围的营造并不理想。首先，课堂氛围过于严肃，缺乏轻松愉快的学习氛围。其次，教师与学