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小学语文口语表达教学中的信息技术应用与教学创新论文

摘要：本文旨在探讨小学语文口语表达教学中信息技术的应用与教学创新，以提高学生的口语表达能力。通过分析现有教学现状，提出信息技术在口语表达教学中的具体应用策略，以及如何实现教学创新，为我国小学语文口语表达教学提供有益借鉴。

关键词：小学语文；口语表达；信息技术；教学创新

一、引言

（一）信息技术在小学语文口语表达教学中的应用

1.丰富教学资源，提高学生学习兴趣

在传统的小学语文口语表达教学中，教师往往受限于教材和课堂环境，难以提供丰富多样的教学资源。而信息技术的应用，如网络资源、多媒体课件等，为学生提供了生动、形象的学习素材，有助于激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过展示视频、音频、动画等，让学生在直观的感受中学习口语表达，从而提高学生的学习积极性。

2.创设真实语境，提高学生口语表达能力

信息技术可以为学生创设真实的语境，使学生在模拟真实的语言环境中进行口语表达练习。如利用网络平台进行角色扮演、情景模拟等，让学生在互动交流中提高口语表达能力。此外，教师还可以利用信息技术，为学生提供丰富的口语表达实践机会，如组织线上辩论、演讲比赛等，使学生在实际操作中锻炼口语表达技巧。

3.个性化教学，满足不同学生需求

信息技术在小学语文口语表达教学中的应用，可以实现个性化教学。教师可以根据学生的年龄、兴趣、学习能力等因素，为学生量身定制口语表达教学内容和方法。例如，对于口语表达能力较强的学生，可以设置更高难度的口语任务；而对于口语表达能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和练习机会。这样，既能满足不同学生的需求，又能提高整体教学效果。

（二）小学语文口语表达教学中的教学创新

1.打破传统教学模式，提高教学互动性

在传统的小学语文口语表达教学中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，学生被动接受知识。而信息技术的应用，可以使教学过程更加互动，提高学生的参与度。例如，教师可以利用网络平台，让学生在课前预习、课堂讨论、课后复习等环节进行互动交流，从而提高教学效果。

2.创新教学方法，提高学生口语表达能力

信息技术为小学语文口语表达教学提供了丰富的教学方法。教师可以根据教学内容和目标，灵活运用多种教学方法，提高学生的口语表达能力。例如，采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中提高口语表达；运用情境教学法，让学生在模拟真实语境中锻炼口语表达；利用信息技术手段，如在线语音评测，帮助学生纠正发音、提高口语水平。

3.拓展教学空间，实现家校共育

信息技术的应用，使小学语文口语表达教学不再局限于课堂，可以拓展到家庭和社区。教师可以与家长、社区合作，共同关注学生的口语表达成长。例如，通过线上平台，教师可以布置口语表达作业，家长可以实时了解孩子的学习进度；同时，教师可以组织家校互动活动，邀请家长参与口语表达教学，实现家校共育。

二、问题探查

（一）小学语文口语表达教学现状分析

1.教学资源单一，缺乏生动性

在当前小学语文口语表达教学中，教学资源仍然以教材为主，缺乏生动、形象的教学素材。这使得学生在学习过程中难以产生兴趣，口语表达能力的提升受限。此外，单一的教学资源也使得教师在组织课堂活动时缺乏灵活性。

2.教学方法过于传统，缺乏互动性

许多教师在口语表达教学中，依然采用“教师讲、学生听”的传统教学方法，缺乏有效的互动。这种教学方式难以激发学生的学习热情，也不利于学生口语表达能力的培养。学生往往在被动接受知识的过程中，缺乏实际操作和互动交流的机会。

3.评价体系不够完善，忽视个体差异

在评价学生的口语表达能力时，教师往往采用统一的标准，忽视学生的个体差异。这种评价方式可能导致学生对自己的口语能力缺乏正确认识，从而影响学习的积极性。同时，评价体系的不完善也使得教师难以针对每个学生的特点进行有针对性的教学。

（二）信息技术应用中的问题

1.教师信息技术素养不高，应用能力有限

虽然信息技术在教学中得到了广泛应用，但部分教师的信息技术素养不高，对信息技术的应用能力有限。这使得他们在口语表达教学中难以充分发挥信息技术的优势，影响了教学效果。

2.教学设备不足，制约了信息技术的应用

在一些学校，教学设备不足成为制约信息技术应用的主要因素。由于硬件设施不完善，教师难以在课堂中有效利用信息技术，影响了口语表达教学的质量。

3.过度依赖信息技术，忽视学生主体地位

在应用信息技术的过程中，部分教师过度依赖信息技术，忽视了学生的主体地位。这种做法可能导致学生在口语表达教学中过于依赖设备，缺乏自主学习和思考的机会。

（三）教学创新中的挑战

1.教师创新意识不足，难以适应新教学模式

面对教学创新的挑战，部分教师由于创新意识不足，难以适应新的教学模式。他们习惯于传统的教学方法，对新教学模式的认识和运用存在一定的抵触情绪。

2.家长和社会的认识不