2024-2025学年自考专业(汉语言文学)每日一练试卷附答案详解【实用】.docxVIP

自考专业(汉语言文学)每日一练试卷

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题40分）

一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）

1、（单选题）波德莱尔提出的理论被称为象征主义宪章，这种理论是（）

A.交感论

B.移情论

C.投射论

D.宣泄论

正确答案：A

2、（单选题）中国古代建筑在布局上的显著特点是（）

A.木结构

B.左右对称

C.讲究装饰

D.廊柱结构

正确答案：B

3、（单选题）中国现代文坛首开“乡土小说”之风的作家是()。

A.彭家煌

B.王鲁彦

C.许钦文

D.鲁迅

正确答案：D

4、（单选题）《行行重行行》中的“胡马依北风，越鸟巢南枝”所用的表现手法是()。

A.对比

B.夸张

C.比兴

D.映衬

正确答案：C

5、（单选题）下列小说最具四川地方特色的是()。

A.《山峡中》

B.《围城》

C.《在其香居茶馆里》

D.《小二黑结婚》

正确答案：C

6、（单选题）樊家树、沈凤喜是张恨水的作品()中的主要人物。

A.《金粉世家》

B.《啼笑因缘》

C.《丹凤街》

D.《八十一梦》

正确答案：B

7、（单选题）《大雅》中的五篇史诗是反映哪代人的历史的()。

A.夏人

B.商人

C.周人

D.秦人

正确答案：C

8、（单选题）小说《断魂枪》中突出体现沙子龙性格特征的行为是()。

A.月夜练枪

B.土地庙卖艺

C.和老者比武

D.和王三胜比武

正确答案：A

9、（单选题）下列作品不是曹植创作的是()。

A.《赠白马王彪》

B.《白马篇》

C.《蒿里行》

D.《野田黄雀行》

正确答案：C

10、（单选题）以下作品包含在《九歌》中的有()。

A.《哀郢》

B.《河伯》

C.《抽思》

D.《怀沙》

正确答案：B

二、多选题（5小题，每小题2分，共计10分）

1、（多选题）把审美经验视为游戏活动的美学家有（）

A.康德

B.席勒

C.斯宾塞

D.伽达默尔

E.尧斯

正确答案：AB

2、（多选题）宫体诗的特点表现为()。

A.题材处理上的娱乐性质

B.对写实技巧的追求

C.多抒写山水田园

D.多是四言诗

E.以写闺阁情怀为主要内容

正确答案：ABE

3、（多选题）下列哪些诗歌具有讽刺李隆基、杨玉环之意()

A.《长恨歌》

B.《丽人行》

C.《马嵬》

D.《过华清宫》

E.《轻肥》

正确答案：BCD

4、（多选题）天然孳息是指按照物质的自然生长规律而产生的果实与动物的出产物，与原物分离前是原物的一部分。天然孳息由所有权人取得;既有所有权人又有用益物权人的，由用益物权人取得。当事人另有约定的，按照约定。根据上述定义，属于天然孳息的有（）

A.送给他人的小狗

B.从羊身上剪下来的毛

C.果园里的果树结的果子

D.捡到的钱包

E.银行存款所产生的利息

正确答案：BC

5、（多选题）诗歌《麦地》中诗人歌颂的对象有（）

A.月亮

B.太阳

C.麦地

D.麦子

E.父亲

正确答案：ACDE

第Ⅱ卷（非选择题60分）

三、填空题（1小题，每小题5分，共计5分）

1、（填空题）散文《乌篷船》的作者是()。

正确答案：周作人

四、判断题（1小题，每小题5分，共计5分）

1、（判断题）班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。

正确答案：

正确

5、简答题（5小题，每小题10分，共计50分）

1、（问答题）《冯谖客孟尝君》一文是怎样刻画冯谖这一人物形象的?

正确答案：答：文章表现冯谖的形象，欲扬先抑，层层深入，愈转愈奇。开始写她“无好”“无能”，却再三弹铗而歌，要求优待。一旦有了车又像小人一样向朋友炫耀。后来写她自告奋勇为孟尝君收债“市义”，行为出人意料而又荒唐奇特，直到孟尝君去相归薛时，方看出冯谖的高明。而此时冯谖却又有更远的谋虑，要为孟尝君“复凿二窟”。到全文结束，冯谖深谋远虑的奇士风采才充分展现出来。另外，文章还经过孟尝君左右三人对冯谖“笑之”、“恶之”，孟尝君对冯谖“市义”之举“不悦”等描写，来反衬冯谖的奇异性格和不凡见识。

2、（问答题）认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些

正确答案：第一，了解学生当前的道德判断发展水平;

第二，运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡;

第三，向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;