课题申报参考：研学旅行和学校课程的有机融合研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《研学旅行和学校课程的有机融合研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

近年来，随着教育部等部门对研学旅行的重视与推广，研学旅行在全国范围内逐渐兴起。然而，目前研学旅行与学校课程的融合还存在诸多问题。

在一些地区，研学旅行与学校课程处于脱节状态，研学旅行被视为一种课外活动，缺乏与学科知识的有效整合。例如，许多学校开展的研学旅行仅仅是带学生到景区游玩，没有深入挖掘其中的教育内涵与学科关联[1]。

从课程体系角度看，研学旅行尚未完全纳入学校整体课程规划，缺乏系统的课程设计与评价机制。这导致研学旅行在实施过程中随意性较大，难以达到预期的教育效果。

（二）选题意义

落实教育政策要求：教育部明确强调要将研学旅行纳入综合实践活动课程范畴。开展本课题研究有助于学校贯彻国家教育政策，丰富学校课程体系，实现综合实践活动课程的有效开展。

提升学生综合素质：研学旅行与学校课程有机融合，能够让学生在真实情境中学习知识、锻炼技能，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

（三）研究价值

理论价值：本研究有助于完善研学旅行与学校课程融合的理论体系，为教育领域相关理论的发展提供新的研究视角和依据。

实践价值：能够为学校提供可操作的研学旅行与学校课程融合的模式和方法，提高研学旅行的教育质量，同时也为研学旅行基地与学校的合作提供参考范例。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建研学旅行与学校课程有机融合的课程体系，明确融合的目标、原则和框架。

探索出一套有效的研学旅行与学校课程融合的实施策略，包括课程设计、教学方法、评价方式等。

通过研究，提高教师对研学旅行与学校课程融合的认识和操作能力，提升教师的教育教学水平。

（二）研究对象

本课题的研究对象为中小学的学生、教师以及学校的课程体系。

（三）研究内容

课程融合的目标与定位：分析研学旅行与不同学科课程的教育目标契合点，确定融合后的课程目标，如在地理学科中，将研学旅行与地理知识的实地考察相结合，明确在研学过程中要达成的地理知识与技能、情感态度与价值观目标。

融合课程的内容设计：依据课程目标，整合研学旅行资源与学校课程内容。例如，将历史文化遗迹参观与历史课程中的古代文化、历史事件等内容相结合，设计出具有针对性的研学课程内容。

融合课程的教学实施：研究适合融合课程的教学方法，如项目式学习、探究式学习等在研学旅行中的应用。同时，探讨教师在研学旅行中的指导作用，以及如何组织学生进行有效的学习活动。

融合课程的评价体系：构建全面、科学的课程评价体系，不仅评价学生在研学旅行中的知识掌握情况，还要评价学生的实践能力、团队协作能力等综合素质的提升。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

首先，对研学旅行和学校课程的现状进行深入调研，分析存在的问题及原因。

然后，依据调研结果，构建研学旅行与学校课程融合的理论框架，并开展相关的实践探索。

在实践过程中，不断总结经验教训，调整和完善融合课程体系、实施策略和评价体系。

最后，将研究成果进行推广应用，为更多学校提供参考和借鉴。

（二）研究方法

文献研究法：查阅国内外关于研学旅行、学校课程融合等方面的文献资料，了解已有研究成果，为本课题研究提供理论基础和研究思路。

调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，对中小学的学生、教师、学校管理人员进行调查，了解他们对研学旅行与学校课程融合的看法、需求和困惑。

行动研究法：在部分学校开展研学旅行与学校课程融合的实践探索，边实践边研究，及时总结经验，发现问题并及时调整研究方案。

案例分析法：选取典型的研学旅行与学校课程融合的案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题，为其他学校提供参考范例。

（三）创新之处

融合模式创新：探索出一种将研学旅行深度融入学校课程体系的新模式，打破传统研学旅行与学校课程的分离状态，实现课程目标、内容、教学方法和评价的全方位融合。

评价体系创新：构建多元化的评价体系，除了传统的学业成绩评价外，更加注重对学生在研学旅行过程中的综合素质评价，如实践能力、创新思维、社会责任感等方面的评价。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

人员基础：课题组成员由教育领域的专家、一线教师和教育科研人员组成。教育专家具有深厚的教育理论功底，能够为课题研究提供理论指导；一线教师熟悉学校课程教学实际情况，能够在实践中有效开展研究工作；教育科研人员具有丰富的科研经验，能够确保课题研究的科学性和规范性。

前期研究基础：课题组成员在研学旅行和学校课程建设方面已有一定的研