成长的感言15篇.docVIP

成长的感言15篇

成长的感言1

沫沫前几天来信了，说她想回到过去，尽管我们小学那个班是吵闹出了名的，大家常常不和，可是现在想起601，就会感觉这是一个多么温馨的字眼。于是，我常会想，怎样做才能使自己永不留恋呢?

其实，说来容易做来却难。

所以，关于这个问题，我一直没有去解开它。我想，它使个迷。

成长的感言2

我进入早教这一行，得感谢我的儿子大米，我是从他身上看到早教的好处，陪他一起上早教才意识到0—3岁早期教育的重要性，然后才从语文老师转型，做了早教老师，进入早教这一行才短短一年的时间，所以充其量才是一个半成品。在我做语文老师的六年里，我遇到各种各样的问题学生：开始上课了，他却找不到书和本子，在书包里左翻翻右翻翻，等找到了，课也快上了一半了;上课时别人在认真听讲，他要么左顾右盼，要么盯着窗外发呆;上课回答问题时他说得头头是道，但一到做作业落实在笔头就不会;考试时别人在争分夺秒地答题，他却在那不紧不慢地咬笔头咬手......做了六年的语文老师，我带的每一个班级里都会有这样的孩子，以前一直简单地认为是孩子的学习习惯没养好，可该在何时怎样养成好的学习习惯呢?我却说不上。

自从接触了早教，我才知道他们的问题出在0—3岁的早期教育上：找不到书的孩子小时经常生活在无序的环境里导致他秩序感不好，这样的孩子容易丢三落四，做事没有条理性;上课时难以专注听课的孩子是小时在玩时，家长经常打扰他或看电视太多破坏了他的专注力，这样的孩子注意力难以集中，学习效率低;回答问题很好，但做题能力很差的孩子是没有好好把握住阅读的敏感期，理解能力低下，以致看到长篇的文章就发怵，看到长句子就难以理解;考试咬笔咬手的孩子是口手敏感期过渡不好，缺乏安全感，一到紧张的环境就不安......

这时我就万分庆幸给大米选择了早教，同时为自己是一名早教老师而感到自豪，因为我自己的孩子，还有我会帮助越来越多的孩子在0—3岁这个学习习惯培养的关键期，能在专业的环境里，在专业的早教老师的引导下养成好的学习习惯和练就强的学习能力，将来他们上小学了肯定就不会有这些非智力因素影响他们的学习，学习一定会事半功倍的!

早教能帮助孩子成长为一个学习能力强，自信乐观、幸福感强的人，然而大部分家长的早教意识很薄弱，他们宁可等孩子大了成绩不行了，逼着孩子往返于各种培训班，也不愿意投资孩子的早教，让越来越多的家长意识到早教的重要性，为孩子选择早教，作为早教团队的一分子，我觉得任重道远，我个人的力量毕竟薄弱，在以后的日子里，我要不断学习专业知识，提高自己的业务能力，和团队的姐妹们团结一心，众志成城，做好早教的传播者，让早教给越来越多的家庭和孩子带去福音!

【篇二】早教老师成长感言

一、慢慢地说，准确的说，比说什么更重要

牛牛妈妈是个扎在书堆里的全职妈妈，3岁的牛牛的交往能力在她看来有些差强人意，她认为自己做得已经和书上的说法。和她的交流十分的愉快，感觉她似乎无所不知，但她的许多技巧对孩子来说却没有什么影响。

她对孩子说的每一句话的内容都是对的，但是她快速的语句、言语中的焦虑对于孩子来说却是显而易见的。所以孩子很有可能完全没有听到她说的是什么，唯一把握住的信息是：“妈妈不喜欢我，她在批评我。”

对于这种问题，解决办法也很简单。我们常挂嘴边的话：“孩子越着急，你越不能急。她哭着说出来，你要笑着回应。”

有一个常见的例子。当孩子还是个不到一岁的婴儿的时候，经常会因为给吃得给的慢哇哇大哭。孩子的焦急会直接影响到成人。大多数家长这时的反应通常是，加快语速说“哦哦哦，好了好了好了，不哭不哭不哭，马上就好了”，手上一边快速，或者有些人是手忙脚乱着急忙慌地准备食物。同时，孩子的哭闹叫嚷却更加急躁。对于这样的况很多家长的反馈是“孩子的脾气太急”，但实际的情况是，孩子只是在表达自己想吃得意愿，家长说话的内容他们并不十分理解，但是说话态度和情绪却直接影响到他，他们还没有能力很好的区分别人的情绪和自己的情绪，从而误认为自己也很着急。

这时正确的做法是，手快嘴慢。手上该做什么不要停，然后双眼注视孩子，嘴上却慢慢说：“宝宝饿了，想吃好吃的，妈妈做的饭真香啊!马上就好了。”或者甚至其他不相干的话的都行。关键的一点就是要慢摇柔和。

类似的做法，在一个2-3岁左右已经能够交流的孩子身上也同样适用。当孩子做出我们认为不恰当的事情时，如果要说理，首先要避免的是生气、喋喋不休。而应当传达出平和的指引“我并不是不爱你了，但是这件事情你真的处理不当。”通过几次类似的沟通交流之后，孩子会渐渐地更关注于事件本身，而跳脱出“妈妈在责备我，妈妈不爱我”这样的怪圈。

二、让孩子知道，你了解她的情绪，你会陪她度过

就如同我们有喜怒哀乐一样，孩子也有自己的情绪——我真的很喜欢这个玩具，让我分享我很难过;小明惹我生气了，我就是想打他等等。有些家长会顾及颜面，把孩子