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中考文言文复习提示点滴教学设计

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编订：JinTaiCollege

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中考文言文复习提示点滴教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

xxx中学胡建芳

今年初中毕业、升学考试文言文试题比例加大，从样题的分

数分布A卷中占27分，其中15分的文言诗文的默写，12分的

课本内文言文的阅读理解，B卷中12分一篇课外文言文的阅读

理解。文言文考察所占分值为语文全卷的21.25％。这种变化无

疑是为了学生升入高一级中学后，能较快适应高中的学习。因此

如何抓好文言文复习和教学不仅直接关系到学生中考的语文成绩

，而且也为学生将来的学习打下坚实的基础。

依据20xx年教育部颁布的《九年义务教育全日制初中语文

教学大纲（试用修订版）》和《语文新课程标准7—9年级》对文

言文教学和评价的要求：学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和

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工具书理解基本内容”，“背诵优秀诗文80篇”；“评价学生阅读古

代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查

他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意……”。因此在文言文复

习和教学中要紧扣教材，立足学生文言知识的掌握和文言文阅读

能力的形成。

初中阶段特别是作为毕业考试的课内文言文的篇目是有限的

，学生要在教师指导下认真复习，尤其是精品段落要逐章逐节的

过一遍：要能理解文言文实词在文中的含义,了解常见文言虚词在

文中的一般用法,正确把握文言语句在文中的意思,了解作者观点态

度，理解文章内容，确保A卷不失分。同时在课内复习中有意识

积累常见的文言实词，重点是一词多义、古今有差异的词、通假

字；关注最常见的12个文言虚词。

由于B卷考核的语段来自课外，这就要求我们在教学和复习

的过程中，交给学生一点解读文言文的方法及技巧。如：

一、最常用的翻译方法——古文今译六字法：对译法、增删

法、移位法、保留法、替换法、意译法，简括为“对、增、移、留

、换、意”六字。

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对译法：就是用现代汉语中对等的词去对换被译的文言词。

如“野芳发而幽香”，可译为“野花开散发出清幽的香味”。

增删法：就是将文言文中的单音节变成双音节词。如“齐师伐

我”，可译为“齐国的军队攻打我们”，对少数没有相当的词表示的

文言虚词可以不译或删去。“夫环而攻之”中的“夫”在译文时可以删

去。

移位法：对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，在

译文时应换成现代汉语的语序加以调整。如“何陋之有”，是“有何

陋”；又如“战于长勺”，应按照“于长勺战”的语序来翻译。

保留法：凡是古今意思相同的词（国号、帝号、年号、人名

、地名、官名、度量衡单位等）可照录，不必另作翻译。如“庆历

四年春，滕子京谪守巴陵郡”中的“庆历四年春”“滕子京”“巴陵”可照

录不译。

替换法：对少数文言词语所表示的意义，在译文时可用现代

汉语中意义相当的词去替换。如“吾欲之南海”中的“吾”替换为“我”

，“之”替换为“去”，全句应译为“我想要去南海”。

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意译法：对少数文词不