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初中语文单元整体教学中的文学鉴赏策略研究论文

摘要：本文针对当前初中语文单元整体教学中文学鉴赏的困境，提出了文学鉴赏策略研究。通过分析背景，探讨如何在实际教学中培养学生的文学鉴赏能力，提升学生对文学作品的感悟与理解，为初中语文教学提供有益的参考。

关键词：初中语文；单元整体教学；文学鉴赏；策略研究

一、背景分析

（一）1.当前初中语文教学中文学鉴赏的缺失

在当前的初中语文教学中，许多教师过于注重知识的传授和应试技能的培养，而忽略了文学鉴赏的重要性。具体表现在以下几个方面：

首先，教师对文学作品的解读往往停留在表面层次，未能深入挖掘作品的内涵。这导致学生在学习过程中，难以领略到文学作品的独特魅力，降低了学生的学习兴趣。

其次，教师在教学过程中，往往将文学作品视为一种工具，仅仅是为了完成教学任务而进行教学。这种功利性的教学观念使得学生无法真正体会到文学的价值和意义。

最后，由于应试教育的压力，教师和学生在课堂上的互动往往局限于问答式教学，缺乏深入的探讨和交流。这使得学生在面对文学作品时，缺乏独立思考和批判性思维的能力。

2.初中生文学素养的缺失

随着科技的发展和生活节奏的加快，初中生在日常生活中接触到的文学作品越来越少。以下三个方面反映了初中生文学素养的缺失：

首先，初中生在阅读方面存在较大的问题。许多学生课外阅读量不足，对文学作品的了解仅限于课本所学的几篇课文。这使得他们在面对文学作品时，缺乏必要的知识储备。

其次，初中生对文学作品的鉴赏能力较低。他们在阅读文学作品时，往往只关注故事情节，而忽略作品中的修辞手法、人物形象、思想内涵等方面的内容。

最后，初中生在文学创作方面也表现出明显的不足。许多学生在写作时，缺乏创意和想象力，语言表达过于苍白无力。

3.教育改革对初中语文教学的要求

近年来，我国教育改革不断深入，对初中语文教学提出了新的要求。以下三个方面体现了教育改革对初中语文教学的影响：

首先，教育改革强调培养学生的综合素质，要求教师在教学中关注学生的全面发展。这包括培养学生的文学鉴赏能力，提升他们对文学作品的感悟和理解。

其次，教育改革倡导实施素质教育，鼓励教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。在初中语文教学中，文学鉴赏作为一种重要的教学方法，有助于提高学生的文学素养。

最后，教育改革强调课程整合，要求教师在教学中注重各学科之间的联系。在初中语文教学中，文学鉴赏可以与其他学科相结合，如历史、道德与法治等，从而提高学生的综合素养。

（二）1.单元整体教学的优势

单元整体教学作为一种新兴的教学模式，具有以下优势：

首先，单元整体教学注重课程的系统性，有助于教师全面把握教学内容，提高教学效果。

其次，单元整体教学强调学生主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

最后，单元整体教学有利于教师开展跨学科教学，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。

2.单元整体教学中文学鉴赏的必要性

在单元整体教学中，文学鉴赏具有重要的意义：

首先，文学鉴赏有助于学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

其次，文学鉴赏可以培养学生的审美情趣，提升他们的精神境界。

最后，文学鉴赏有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。

3.单元整体教学中文学鉴赏的实施策略

为了在单元整体教学中有效开展文学鉴赏，以下策略可供参考：

首先，教师应充分挖掘教材中的文学作品，引导学生关注作品中的修辞手法、人物形象、思想内涵等方面。

其次，教师应注重课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

最后，教师应开展多样化的教学活动，如文学创作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。

二、现实困境

（一）1.教学资源与手段的局限性

在初中语文单元整体教学中，文学鉴赏的推进往往受限于教学资源和手段的不足。首先，教材中的文学作品数量有限，且选文可能缺乏多样性，难以满足不同学生群体的需求。其次，传统的教学手段如板书和口头讲解，往往难以充分展现文学作品的魅力，使得学生在鉴赏过程中缺乏直观的体验和感受。最后，现代教育技术的应用不够广泛或不当，导致文学鉴赏教学的效果打了折扣。

2.教师文学素养与教学理念的问题

教师的文学素养和教学理念是影响文学鉴赏教学的关键因素。一方面，部分教师的文学素养不足，对文学作品的解读停留在表面，难以引导学生深入欣赏文学作品。另一方面，一些教师的教学理念陈旧，过于注重应试技巧的培养，忽视文学鉴赏对学生情感、思维、审美等方面的熏陶。这种教学理念导致文学鉴赏教学流于形式，无法真正触及学生的内心。

3.学生阅读兴趣与习惯的缺失

在当前的教育环境中，学生的阅读兴趣和习惯成为文学鉴赏教学的重大挑战。首先，随着电子产品的普及，学生的阅读时间被大大压缩，他们更倾向于碎片化、快餐式的阅读，而