课题申报参考：高校辅导员名师工作室建设有效路径研究 .docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《高校辅导员名师工作室建设有效路径研究》

课题设计论证

高校辅导员名师工作室建设有效路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，高校辅导员队伍建设成为提高学生思想政治教育质量和效果的重要环节。高校辅导员名师工作室作为辅导员队伍建设的一种创新模式，已经在国内部分高校开始探索和实践。然而，目前关于高校辅导员名师工作室建设的研究还处于起步阶段，相关理论体系尚未完善，实践经验总结不足，亟需深入研究。

2.选题意义

提升辅导员队伍素质：高校辅导员名师工作室建设是提高辅导员队伍整体素质的重要途径。通过工作室的建设，可以为辅导员提供更多的学习、交流和成长机会，促进辅导员的专业发展。

推动思政教育创新：有助于推动学生思想政治教育工作创新发展。工作室能够整合资源，探索新的思政教育方法和模式，更好地适应新时代学生的需求。

3.研究价值

理论支撑：为高校辅导员名师工作室建设提供理论支撑，丰富和发展辅导员队伍建设理论。

实践推广：总结和推广高校辅导员名师工作室建设的实践经验，提高辅导员队伍建设的针对性和实效性。

思政教育新思路：为高校学生思想政治教育工作创新发展提供新思路、新方法。

二、研究目标、研究对象、研究内容、主要观点

1.研究目标

理论体系构建：构建高校辅导员名师工作室建设的理论体系。

实践经验总结：总结高校辅导员名师工作室建设的实践经验。

有效路径提出：提出高校辅导员名师工作室建设的有效路径。

2.研究对象

主要包括高校辅导员名师工作室的建设过程、运行机制、实践经验等。

3.研究内容

理论基础：探究高校辅导员名师工作室建设的理论基础。

现状分析：深入分析高校辅导员名师工作室建设的现状。

经验总结：对高校辅导员名师工作室建设的实践经验进行总结。

路径探讨：探讨高校辅导员名师工作室建设的有效路径。

4.主要观点

高校辅导员名师工作室建设是加强辅导员队伍建设的关键举措。

有效的工作室建设路径应结合高校自身特点和学生需求。

三、基本思路、研究方法、重点难点、创新之处

1.研究思路

本课题将采用文献研究法、案例分析法、比较研究法等多种研究方法，对高校辅导员名师工作室建设进行系统研究。首先，通过文献研究法梳理高校辅导员名师工作室建设的理论基础；其次，通过案例分析法总结高校辅导员名师工作室建设的实践经验；最后，通过比较研究法探讨高校辅导员名师工作室建设的有效路径。

2.研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献资料，如教育政策文件、学术论文等，了解高校辅导员名师工作室建设的理论基础。

案例分析法：收集和分析高校辅导员名师工作室建设的典型案例，深入剖析其建设过程、运行机制和取得的成果，总结实践经验。

比较研究法：比较不同高校辅导员名师工作室建设的做法和效果，找出差异和共性，从而探讨有效路径。

3.重点难点

重点

准确把握高校辅导员名师工作室建设的现状和问题。

提出切实可行的有效路径。

难点

如何在不同高校的差异性下总结出通用的建设经验和有效路径。

如何确保研究成果能有效转化为实际的工作室建设行动。

4.创新之处

理论体系构建：构建了高校辅导员名师工作室建设的理论体系，为相关研究提供了新的视角。

实践经验总结：总结了高校辅导员名师工作室建设的实践经验，为高校辅导员队伍建设提供了有益借鉴。

有效路径提出：提出了高校辅导员名师工作室建设的有效路径，为高校学生思想政治教育工作创新发展提供了新思路、新方法。

四、研究基础、保障条件、研究步骤、预期成果

1.研究基础

理论成果：高校辅导员队伍建设的相关理论研究成果为课题提供了理论依据。

实践经验：已有的高校辅导员名师工作室建设的实践经验总结，可供参考和借鉴。

学科成果：相关学科领域的研究成果和方法论为课题研究提供了支持。

2.保障条件

政策支持：高校辅导员队伍建设的相关政策文件，为课题研究提供政策导向。

实践平台：高校辅导员名师工作室建设的实践平台，为研究提供实际案例和数据来源。

专家支持：相关学科领域的专家学者的支持，确保研究的科学性和专业性。

3.研究步骤

文献研究阶段（2025年13月）

研究内容：查阅大量国内外关于高校辅导员名师工作室建设的文献资料。

阶段成果：形成文献综述，梳理出高校辅导员名师工作室建设的理论基础。

案例收集阶段（2025年46月）

研究内容：收集和整理不同高校辅导员名师工作室建设的典型案例。

阶段成果：编写案例集，总结各案例中的建设经验和存在问题。

比较研究阶段（2025年79