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校本教研活动案例

立足文本，体验感悟

——以《母鸡》为例进行专题教学探讨

一、活动背景

为进一步落实课程改革理念，把我校教学改革理论学习与教学实践有机结合起来，从根本上转变教师的教学方式和学生的学习方式，实现有效教学，提高素质教育质量，提高教师队伍素质，结合学校本学期工作计划要求，本学期将开展课堂教学研讨活动。

二、活动目标

“体验”“感悟”是语文新课标中的关键词，在新课程背景下语文课堂教学中占有突出的位置。语文教师在课堂教学中不仅要尊重学生对文本的独特体验和感悟，并且还要重视为学生设计体验感悟性活动，引领学生进入课文情境，启发学生自己去体验感悟，并且不断探索出实施语文体验感悟学习的有效途径和方法。

《母鸡》这篇文章所处四年级上册第四单元，本单元都是写动物的佳作。阅读这些文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对动物的深入思考。学习本单元，要在理解内容基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆发表自己的见解，考虑到本单元的教学要求和四年级学生的特点，因此把这次教研活动的主题确定为“立足文本，体验感悟”。

三、活动概况

教研组织：语文教研组

活动主持：高段教研组组长池红霞

参与者：四五六年级语文教师校领导

执笔人：朱小丽

教研具体流程：

此次教研活动主要从以下四个方面进行：一、课前研讨；二、课堂观摩；三、研讨分析；四、课后反思。

四、教学过程简介：

朱小丽老师执教《母鸡》

（一）、猜词游戏，激趣导入

1、出示句子：学生猜词

（1）、过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间出来。正是它们的雏儿！

（2）、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢（）出小脑袋（）我。

（二）、初读感知，理清脉络

1、出示认读生字，指名读。

颤颤巍巍、如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、趁其不备、颤颤巍巍、一撮儿、挺着身儿、汤圆儿

2、再读课文，理清课文条理

思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。

3、学生汇报，课件出示两句话：

我一向讨厌母鸡。

2、自古以来，许多作家妙笔生花，为我们呈现了回味无穷的作品。今天，我们一同领略语言大师老舍先生笔下的作品，板书课题：母鸡。下面随着老舍走进他家的母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了

4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

5、理清条理，进行分段，认识过渡段

（三）、品读母鸡，体会作者喜爱之情

1、品读母鸡之短，体会讨厌之情

（1）、是啊，作者为什么一向讨厌母鸡，用喜欢的方法读第一部分，找找原因，例举母鸡的罪状，也可以用词语概括

（2）、交流讨论，教给方法

体会母鸡的罪状1：叫声烦人2.欺软怕硬3.发狂炫耀

（3）读完这部分，细心的你在写作上发现了什么？

文章先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这种围绕中心的总分结构写法会让习作清晰条理。

2、品读母鸡之长，体会母爱之深。

通过刚才学习，我们感受到这是一只无病呻吟、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡。可是后来，作者却不敢再讨厌母鸡了，课文有一段告诉我们原因，默读并画出来。

出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄

汇报交流，相机指导朗读，体会深深母爱。

看到这令人感动的一幕幕，作者此时仅仅是不讨厌吗？带着此刻感受赞叹：（出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）

（四）、拓展延伸，升华情感。

1、作者仅仅是赞美鸡母亲吗？听完一则故事，你会有更深的思考。配乐讲《黄鼠狼脱皮哺子的故事》。

2、动物如此，何况我们人呢？此时，你最想说什么？写下来。

（五）、体会写作方法，尝试迁移运用

1、《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组合作。完成表格。

2、写法拓展：老舍先生现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得烦吗？出示改写后的第一段，让学生学会方法。任选第二、三段中的一段改写，写出“喜欢”的情感。

（六）、作业拓展，课外延伸

1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句按褒与贬两类摘抄在“采蜜本”上。

2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。教研活动记实

[老师教后感悟]

这堂课围绕本次“立足文本，感悟体验”的主题教研活动，我抓住了课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以疑为线、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在悟中理解，在理解的基础上体会母爱的伟大。

???1、以生为本，品读感知

???在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革，即培养学生学习的主动性和创造性。在《母鸡》一课的执教中，我揭题后就引导学生用自己喜欢的方式读课文,把学习的主动权交给学生。在读中体现自主、合作、探究的创