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安塞腰鼓教案

安塞腰鼓教案篇1

我的目标：领略的文化艺术美。提高自己感知能力和审美水平。

知识点：腰鼓属打击乐器。形似圆筒，两端略细，中间稍粗,

鼓长约34厘米，两面蒙皮。鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏

时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。

【检读基础点线穿】：基础检测层次琉理

目标及要点：掌握字词、作者、背景、整体感知文章主要内容。

L我需要认识的生字和解词。提示：生字、生词、易误读误写

的字词。

2.我想要掌握的作者和背景。提示：可借助资料。了解一些西

北地区的文化艺术样式。

3.我能够分析的层次或思路。

提示：抓住作者创作构思时设计的点线分析：学生独立思考后

组研讨。

主体物：辐射物：

联想：

情感:

【精品诵读感悟谈：】重点分析感悟漫谈

1.我能用自己的话概括本文的主要内容或分析文中喜欢的句段。

提示：结合层次梳理的关键几个点，然后去整合；也可以集中于

段落内容的概括。

2.我能结合生活实际谈自己对主旨分析。

提示：可从多个角度去分析文章主旨，然后结合现实的生活实

际谈谈自己的理解、看法、感受或情感熏陶等。同学们可以从文题、

情感、关键句段、写作背景、主要写法等方面入手分析。

【学习效果当堂验】

《安塞腰鼓》第一课时测试

1.给下列加粗的字注音。6（分）

1（）亢奋（）2（）羁绊（）3（）冗杂（）

⑷辐射（）⑸蓦然（）6（）戛然而止（）

2.根据拼音填汉字。5（分）

1（）亢奋：

2（）羁绊:

3（）冗杂:

4（）戛然而止:

5（）叹为观止:

3.下列句子中用了哪种修辞方法，填在括号里1（0分）

1（）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才

能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打

不得这样的腰鼓。（）

2（）好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓！（）

3（）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（）

4（）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，

狂舞在你的面前。（）

5（）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙

一样，是蹦跳的脚步

4.体会“好一个安塞腰鼓”在文中的作用？4（分）

5.下列各句中对课文内容理解有误的一项是（）2（分）

A.“它使你惊异于那农民衣着包裹着躯体，那消化着红豆角老

南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量“，这句话赞颂

了安塞腰鼓充满着活跃、强盛的生命力，这句话中用了先抑后扬

的表现手法。

B.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破

了、撞开了的那么一股劲。”这句话中赞颂了安塞腰鼓的壮阔场面、

豪放情感和火烈的气氛。

C.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓，”

这句话表达了作者对江南的柔美风情的赞美。

D.“耳畔是一声渺远的鸡啼”采用了乂动写静的方法，突出安

塞腰鼓强烈的艺术感染力安塞腰鼓教案篇2

[教学设计A]

创意说明：以朗读教学带动学生从不同层面去理解、欣赏课文

是本设计的特点。本文其独特的句式特点而极具音乐美，同时还

有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。通过不同层次的朗读

指导，让学生感受文章之美，掌握基本的朗读方法。

教学步骤：

一、齐读、正音。读（音准）

1、首先不作任何提示，让学生齐读全文（课前有常规的预习）。

2、纠正学生误读的字音（主要有学生完成），并强调一些新词

汇的读音。

瞳仁恬静晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋

二、读出音乐美

1、学生自我评议：刚才齐读课文时所存在的问题。让学生自由

地说，教师先不作评议。