部分学习基本理论关.pdfVIP

1.奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过过程实现的。

A:顺应

B:反思

C:同化

D:观察

参考答案:C

C的

【答案】。解析：有意义的学习是以同化方式实现的。所谓同化是指学习者头脑中某种认知结构，吸收新

信息;而新的观念被吸收后，使原有的观念发生变化。

2.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方

形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于

A:上位学习

B:下位学习

C:组合学习

D:推理学习

参考答案:B

【答案】B。解析：把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这显然是一种下位学习。

3.掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于

A:并列结合学习

B:下位学习

C:上位学习

D:强化学习

参考答案:B

【答案】B。解析：将萝卜、白菜的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学

习。

4.学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜“，这种学习属于：

A:并列结合学习

B:下位学习

C:上位学习

D:强化学习

C即

【答案】。解析：上位学习：是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，

原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。

5.根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于

A:代表学习

B:机械学习

C:命题学习

D:概念学习

参考答案:D

D习的

【答案】。解析：概念学涵义的考查。

6.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有

A:最近发展区

B:逐渐分化

C:整合协调

D:先行组织者

参考答案:D

D

【答案】。解析：奥苏贝尔的先行组织者策略要记住。

7.在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导

性的材料是

A:概念

B:认知结构

C:学习定势

D:先行组织者

参考答案:D

D--“”先

【答案】。解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术先行组织者策略：所谓先行组织者，是

于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清

晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习

的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。

A:图表

B:新知识

C:认知框架

D:以上都对

参考答案:C

【答案】C。解析：贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先

于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清

晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习

的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。

9.“先行组织者”教学策略是一种的教学技术。

A:强调直观教学

B:强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C:激励学生的学习动机

D:引导学生的发现行为

参考答案:B

【答案】B。解析：贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先

于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清

晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习

的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。

10.信息加工学习理论的创始者是

A:

B:

C:

D:

参考答案:C

【答案】C。解析：1974年，