中医教学工作中医课程设置制度​.doc

中医教学工作中医课程设置制度?

一、总则

1.为加强本院中医教学工作，规范中医课程设置，提高中医人才培养质量，依据国家中医药教育相关政策法规及行业标准，结合本院实际情况，制定本制度。

2.中医课程设置应遵循中医药学自身发展规律，注重传承与创新相结合，培养具有扎实中医理论基础、熟练中医临床技能和良好中医职业素养的专业人才。

二、课程设置原则

1.系统性原则

课程设置应涵盖中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等基础课程，以及中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学等临床课程，形成完整的中医知识体系。同时，合理安排西医基础与临床相关课程，使学生具备中西医结合的思维和能力。

2.实用性原则

紧密结合临床实际需求，突出中医特色优势，注重培养学生的临床实践能力。增加临床实习、见习课程比重，使学生在实践中巩固理论知识，提高临床思维和诊疗技能。

3.循序渐进原则

根据学生的认知规律和学习特点，合理安排课程顺序。先基础后临床，先理论后实践，逐步加深学生对中医知识和技能的掌握。低年级着重基础课程学习，高年级加强临床课程学习和实践锻炼。

4.创新性原则

关注中医药学科前沿动态和发展趋势，适时调整和更新课程内容，引入新理论、新技术、新方法。开设中医经典研读、中医传承与创新等特色课程，培养学生的创新意识和创新能力。

三、课程分类与设置

1.中医基础课程

-中医基础理论：系统讲解中医学的基本概念、基本理论和基本思维方法，如阴阳五行学说、藏象学说、经络学说等，为学习中医其他课程奠定理论基础。总学时[X]，理论学时[X]，实践学时[X]。

-中医诊断学：教授中医诊察疾病的方法和辨证论治的基本理论，包括望、闻、问、切四诊，以及八纲辨证、脏腑辨证等。总学时[X]，理论学时[X]，实践学时[X]，实践教学主要通过临床见习和模拟病例分析进行。

-中药学：介绍中药的基本理论和常用中药的性能、功效、应用等知识。总学时[X]，理论学时[X]，实践学时[X]，实践环节安排学生到中药房、中药标本室进行实物观察和辨认。

-方剂学：讲解方剂的基本理论和常用方剂的组成、配伍、功效、主治等内容。总学时[X]，理论学时[X]，实践学时[X]，实践教学通过方剂配伍实验、临床方剂应用案例分析等方式进行。

2.中医临床课程

-中医内科学：系统阐述中医对内科常见疾病的病因病机、辨证论治方法。总学时[X]，理论学时[X]，临床实习学时[X]。实习安排在本院及合作教学医院的中医内科病房和门诊进行。

-中医外科学：介绍中医外科疾病的病因病理、诊断和治疗原则，重点讲解常见外科疾病的辨证论治和外治疗法。总学时[X]，理论学时[X]，临床实习学时[X]，实习内容包括外科换药、手术操作观摩等。

-中医妇科学：讲授中医对妇科疾病的生理、病理认识，以及常见妇科疾病的辨证论治。总学时[X]，理论学时[X]，临床实习学时[X]，实习在中医妇科门诊和病房进行。

-中医儿科学：阐述中医儿科学的基本理论和常见儿科疾病的诊断、治疗方法。总学时[X]，理论学时[X]，临床实习学时[X]，实习地点为中医儿科门诊和病房。

3.中医特色课程

-中医经典研读：选取《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》《温病学》等中医经典著作进行深入研读，培养学生对中医经典理论的理解和应用能力。总学时[X]，理论学时为主。

-中医养生学：介绍中医养生的基本理论和方法，如四季养生、饮食养生、情志养生等，提高学生的中医养生意识和技能。总学时[X]，理论学时[X]，实践学时[X]，实践教学可安排养生功法练习等内容。

-中医传统诊疗技术：开设针灸学、推拿学、拔罐疗法等课程，教授中医传统诊疗技术的操作方法和临床应用。总学时[X]，理论学时[X]，实践学时[X]，实践教学要求学生在模拟病房和临床实习中进行实际操作练习。

4.西医相关课程

-西医基础课程：包括人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学等，使学生掌握必要的西医基础知识。各课程总学时及理论、实践学时根据教学大纲合理安排。

-西医临床课程：如诊断学、内科学、外科学等，让学生了解西医临床诊疗思路和方法。总学时[X]，理论学时[X]，临床实习学时[X]，实习在本院西医科室进行。

四、课程调整与更新

1.定期对课程设置进行评估和审查，每[X]年组织一次全面的课程评估。评估内容包括课程教学效果、学生反馈、行业需求变化等。

2.根据评估结果和中医药行业发展需求，适时调整和更新课程设置。新增课程需经过教学委员会论证通过，方可纳入教学计划。

3.对于已开设课程，根据学科前沿进展和临床实际需求，及时更新教学内容。每[X]年对教材进行审查和选用，确