2024年成都市公务员考试行测试卷历年真题及1套完整答案详解.docx

2024年成都市公务员考试行测试卷历年真题

第一部分单选题(50题)

1、“人类社会发展的历史是一部精神发展的历史”这句话体现了（）。

A.唯物主义史观

B.虚无主义史观

C.唯心主义史观

D.复古主义史观

【答案】：C

【解析】该题主要考查对不同史观概念的理解和运用。唯物主义史观认为社会存在决定社会意识，人类社会发展是由物质生产方式等客观因素决定的，而题干强调人类社会发展历史是精神发展历史，并非由物质因素主导，所以不符合唯物主义史观。虚无主义史观通常是否定历史的连续性和客观性，对历史进行随意的否定和歪曲，题干重点并非否定历史，所以不符合虚无主义史观。唯心主义史观把社会意识当作第一性的，认为精神是推动人类社会发展的根源，“人类社会发展的历史是一部精神发展的历史”正是将精神置于首要地位，体现了社会意识决定社会存在，符合唯心主义史观。复古主义史观是盲目尊崇古代的制度和思想，主张全面恢复旧的传统和秩序，题干中并没有体现出对古代制度和思想的推崇以及恢复旧秩序等内容，所以不符合复古主义史观。综上，这句话体现了唯心主义史观。

2、对于我国历史上某位著名书法家，有评论称“其字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁之势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧”。这位书法家研习的字体最可能是（）。

A.行书

B.草书

C.隶书

D.楷书

【答案】：D

【解析】从题目描述可知，这种字体呈现出匀衡瘦硬、斩钉截铁之势，点画爽利挺秀、骨力遒劲且结体严紧的特点。首先分析行书，行书兼具楷书的规整和草书的流动，通常笔画之间有一定的连笔和呼应，注重书写的流畅性和节奏感，不会呈现出斩钉截铁、骨力遒劲且结体严紧到如此程度，不符合该描述。其次看草书，草书的特点是笔画连绵、结构简省、自由奔放，更强调书写的速度和情感的抒发，与“匀衡瘦硬”“斩钉截铁”“结体严紧”等特征不相符。接着是隶书，隶书的特点是横画长而直画短，呈扁方形，笔画具有蚕头燕尾的特征，整体风格较为舒展、古朴，并非“匀衡瘦硬”“骨力遒劲”的感觉。而楷书字体形体方正，笔画平直，结构严谨，讲究笔画的规范和力度，能体现出“匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧”的特点。所以研习的字体最可能是楷书。

3、以下哪一项不属于江南三大名楼（）。

A.滕王阁

B.黄鹤楼

C.岳阳楼

D.钟鼓楼

【答案】：D

【解析】江南三大名楼指的是江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼和湖南岳阳的岳阳楼。滕王阁因王勃的《滕王阁序》而闻名，黄鹤楼得益于崔颢的《黄鹤楼》诗传天下，岳阳楼则因范仲淹的《岳阳楼记》而声名远扬。而钟鼓楼是中国古代用以司时的公共建筑，不属于江南三大名楼范畴，所以正确答案应选择钟鼓楼。

4、某公司设计了一个图案并向商标局申请注册，商标局经审核后向该公司颁发了商标专用权证，商标局的这一行为属于（）。

A.行政许可

B.行政确认

C.行政给付

D.行政监督检查

【答案】：B

【解析】行政许可是指在法律一般禁止的情况下，行政主体根据行政相对方的申请，通过颁发许可证或执照等形式，依法赋予特定的行政相对方从事某种活动或实施某种行为的权利或资格的行政行为；行政确认是指行政主体依法对行政相对人的法律地位、法律关系或有关法律事实进行甄别，给予确定、认定、证明（或证伪）并予以宣告的具体行政行为；行政给付一般是指行政主体依照有关法律、法规，向符合条件的申请人提供物质利益或者赋予其与物质利益有关的权益的具体行政行为；行政监督检查是指行政机关或法定授权的组织依法对管理相对人遵守法律、法规和规章的情况进行督促检查。管理相对人依法享有法定义务，行政监督检查就是行政机关对管理相对人履行法定义务的情况进行的监督检查。本题中，商标局经审核后向公司颁发商标专用权证，是对公司的商标专用权这一法律事实的确认，并非是赋予公司从事特定活动的权利（行政许可），也不是给予公司物质利益或与物质利益有关的权益（行政给付），更不是对公司遵守相关规定情况的监督检查（行政监督检查）。因此该行为属于行政确认。

5、国家行使政治职能是国家本质的体现和阶级统治的必然要求，反映了政府在国家社会生活中的整体作用以及行政管理的基本范畴。以下活动中，属于行政管理政治职能的是（）。

A.加强国有资产管理

B.建设社会主义文化

C.保障人民民主权利

D.发挥市场资源配置作用

【答案】：C

【解析】行政管理的政治职能是国家运用暴力、法制等特殊的强制力，控制被统治阶级，镇压被统治阶级及一切破坏现存的政治法律秩序、社会秩序的分子反抗的政治管理职能，其主要包括军事保卫、外交、治安、民主政治建设等方面。加强国有资产管理属于经济职能，政府通过对国有资产的管理和运营，实现国有资产的保值增值，促进国民经济的健康发展。建设社会主义文化是文化职能的体现，政府通过发展教