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职业院校德育案例比赛一等奖作品

我特别喜欢一句话“教育就是带领一群不完美的学生走向完美的过程。”这句话时刻提醒我，要以正确的态度看待学生的不足，引领他们不断进步。这学期学生们迎来首次服装设计考核，面对挑战，他们显得缺乏自信，时常自我否定。我通过帮助学生们面对首次服装设计考核的挑战，不仅在技艺上精雕细琢，更在他们心灵深处播撒下工匠精神的种子，激励他们怀揣家国情怀，勇攀艺术与技术的高峰。

一、案例背景

一路向东，我们的学校坐落在城市的一隅，虽然地理位置偏僻，却托起了无数中职学生的希望。在这片职业技能的沃土上，服装设计专业如同璀璨星辰，吸引着怀揣梦想的学子们。他们渴望以针为笔，以布为纸，描绘自己的未来。然而，我班的学生年龄在16至19岁之间，正值心理、个性和品质的塑造期。首次服装设计专业考核要求严格，时间紧迫，学生们需在一个月内独立完成一套蕴含个人风格的设计作品，并参加校级竞赛。这对他们的专业技能、心理素质、时间管理以及创新能力都是极大的考验。面对压力，部分学生陷入焦虑，首次考核的挫折感让他们对自己的设计能力产生怀疑。有学生向我倾诉，父母对她的期待很高，希望她成绩名列前茅。然而，她觉得自己基础太差了，很难达到父母的期望。她感觉自己很没用，怎么努力都不行。作为班主任，我意识到这是学生成长的契机，也是锤炼工匠精神和坚韧意志的宝贵机会。我必须及时伸出援手，帮助他们重拾信心，踏上自我超越的征程。

二、案例主题

本案例以服装设计专业学生首次考核的挑战与蜕变为视角，探索如何在专业技能磨砺中融入德育的甘露，滋养学生心中工匠精神的幼苗，引导他们将个人梦想融入家国情怀。面对考核的压力，学生们经历了从迷茫到觉醒，从挫败到奋起的蜕变。我围绕“自我效能感的提升”与“德育元素的融入”两大核心，通过减轻考核压力、增强团队协作、开展心理疏导等具体措施，不仅帮助学生克服专业技能难关，更在心灵深处种下工匠精神的种子，引导他们树立为国贡献的远大志向。

三、案例细节

（一）全面评估，探寻焦虑之源

1.问卷织网，捕捉心声

我利用焦虑自评量表设计问卷，覆盖学生对考核的期待、自我评估、压力来源等多个维度。通过分析回收的问卷数据，我发现焦虑情绪在学生中普遍存在，但表现形式和程度各不相同。这些数据为后续制定个性化辅导计划提供了重要参考。

2.座谈桥梁，心灵对话

为深入解学生的心理状态，我组织了一系列心理座谈会。在轻松的氛围中，学生们敞开心扉，分享自己的担忧、困惑和期望。我认真倾听，记录下他们的心路历程，通过提问和引导，帮助他们更清晰地认识自己的问题所在。这些座谈会不仅让我更加直观地了解学生的心理状态，也为学生们提供了释放压力、寻求支持的平台。

3.测评灯塔，照亮前行

在全面了解学生心理状态的基础上，我们进行了一次小范围的知识与技能测评，评估学生当前的专业水平及与考核要求之间的差距。结果显示，部分学生在设计基础、时间管理等方面存在不足。根据测评结果，我们制定了针对性的学习指导方案，帮助学生正视现状，树立合理目标。

（二）个性策略，化解情绪之结

1.个性化方案，技艺精进

针对学生的技能短板，我制定了个性化的学习指导方案。对于设计基础薄弱的学生，我安排了一对一的辅导课程，通过具体的案例分析，帮助他们掌握设计的基本要素和技巧。同时，我鼓励学生组成学习小组，互帮互助、共同讨论，提升他们的团队协作和解决问题的能力。此外，我引入导师制，为每位学生配备经验丰富的导师，提供长期的指导和支持。

2.心理疏导，团队温暖

为缓解学生的焦虑情绪，我组织了一系列心理疏导活动。邀请往届优秀学生分享学习经验和竞赛心得，通过榜样的力量激发学生的信心和动力。策划“同舟共济”主题班会，通过团队游戏和互动环节，增强学生之间的凝聚力和归属感。此外，鼓励学生成立兴趣小组，通过共同的爱好来放松身心、缓解压力。

3.家校合力，共筑港湾

对于个别心理问题明显或态度消极的学生，我给予了特别的关注。通过私下交流或家访深入了解他们的家庭背景、成长经历和心理状态。在掌握充分信息的基础上，制定个性化心理疏导方案，帮助他们逐步走出阴霾、重拾信心。同时，我积极与家长沟通，争取他们的理解和支持，共同为学生的健康成长保驾护航。

（三）身先士卒，树立榜样之风

作为班主任，我深知自己就是学生的最好示范。因此，我从一点一滴做起，用自己的行动诠释着工匠精神和家国情怀。与学生一起制定设计任务书，共同面对挑战；参加专业课学习，与学生探讨设计难题；一丝不苟地参与各项活动，与学生分享成功的喜悦和失败的教训。通过我的示范和引导，学生们逐渐树立了正确的学习观和应对压力的方式，自信心和应对能力得到了显著提升。

（四）持续评估，激发进步之力

为确保学生的持续进步和健康发展，我建立了常态化的过程性评估机制。我定期组织学生作品评选活动，邀请专业老师和行业专家点评指导