中级阶段俄罗斯学生“无论p，都q”习得偏误研究.pdfVIP

目录

第一章绪论1

一、研究目的与意义1

(一)研究目的1

(二)研究意义1

二、相关研究文献综述2

(一)“无论p,都q”的本体研究2

(二)“无论p,都q”的应用研究4

三、研究思路与方法6

(一)研究思路6

(二)研究方法7

第二章汉语无条件句“无论p,都q”与俄语概括让步从句考察及对比8

一、对汉语无条件句“无论p,都q”的考察8

(一)“无论p,都q”的理论界定8

(二)“无论p,都q”的句法语义考察11

二、对俄语概括让步从句的考察15

(一)俄语概括让步从句的理论界定16

(二)俄语概括让步从句的句法语义考察16

三、汉语无条件句“无论p,都q”与俄语概括让步从句的对比18

(一)理论界定层面的对比18

(二)句法语义层面的对比18

第三章中级阶段俄罗斯学生“无论p,都q”习得情况考察与统计21

一、基于语料库的考察与统计21

(一)语料库的选用与检索21

(二)语料库语料的整理与统计21

(三)语料库中的偏误语料统计22

二、基于问卷调查的考察与统计23

(一)调查对象与目的23

(二)调查问卷的设计与实施24

(三)调查问卷的统计24

(四)调查问卷中的偏误语料统计32

第四章中级阶段俄罗斯学生“无论p,都q”的偏误类型及成因分析.35

一、“无论p,都q”的偏误类型分析35

(一)前件p疑问及程度结构中的错序偏误35

(二)前件p列举、疑问及程度结构中的误代偏误36

(三)前件p列举、疑问和程度结构中的遗漏偏误38

(四)后件q复句标记的错序偏误39

(五)后件q复句标记的误代偏误40

(六)后件q复句标记的遗漏偏误40

(七)其他偏误41

二、偏误类型分析小结42

三、“无论p,都q”的偏误成因分析43

(一)俄语及俄语概括让步从句语法规则的负迁移影响43

(二)汉语及汉语无条件句“无论p,都q”语法规则的影响45

(三)教材和教师教学的影响45

(四)学生学习策略的影响46

第五章中级阶段俄罗斯学生“无论p,都q”习得偏误解决对策48

一、针对学生学习的解决对策48

(一)正确认识汉、俄语在句法规则和表达习惯方面的差别48

(二)强化学习“无论p,都q”的句法语义规则49

(三)积极提升自主学习意识和复杂语法项目的学习能力49

二、针对教师教学的解决对策50

(一)利用扩展法提高学生对句法规则的识记能力50

(二)利用归纳法帮助学生理解“都”的语义功能52

(三)切实遵循精讲多练原则提升教学效果53

结语55

参考文献57

附录一中级阶段俄罗斯学生“无论p,都q”习得情况调查(学生卷)...61

附录二中级阶段俄罗斯学生“无论p,都q”习得情况调查(教师卷)...64

摘要

摘要

“无论p，都q”是汉语无条件句的典型句，其句法规则复杂，语义特点不易

把握，是俄罗斯学生的学习难点，本人作为一名俄罗斯籍汉语学习者，在使用时

也常常出错，其他俄罗斯学生也是如此。在查阅了相关教材、语法书和文献资料

后，我们发现教材和语法书对“无论p，都q”的解释还不够全面，文献资料也鲜

pq

有结合俄罗斯学生的习得特点对“无论，都”进行研究的。对此，本文以中级

阶段俄罗斯学生为调查对象，系统研究其“无论p，都q”的习得偏误情况。

首先，本文对相关研究进行收集、梳理和总结，确定研究思路；其次，对“无

pq

论，都”和俄语概括让步从句进行考察与对比分析；再次，采用语料库调查法

和问卷调查法收集中级阶段俄罗斯学生“无论p，都q”的使用偏误，并有侧重地

对教材编写、学生学习和教师教学过程中可能导致习得偏误的因素进行调查；在

调查的基础上，结合偏误分析理论和汉语语法规则对偏误语料进行细化分类，