古诗文赏析：高一诗词教学方法.docVIP

古诗文赏析：高一诗词教学方法

一、教案取材出处

《诗经》

《楚辞》

唐诗宋词

二、教案教学目标

让学生通过古诗文赏析，提高对古典文学的理解和鉴赏能力。

培养学生的文学素养和审美情趣。

增强学生的语言表达能力，提高写作技巧。

培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、教学重点难点

教学重点

分析古诗文的结构、修辞手法和表现手法。

理解古诗文的时代背景和作者情感。

培养学生对古典文学的鉴赏能力。

教学难点

理解古代文学的语言特点。

分析诗文的深层含义和象征意义。

将古诗文与现代社会相结合，提高学生的实际应用能力。

针对教学重点和难点的表格：

教学内容

教学重点

教学难点

诗经、楚辞赏析

分析《诗经》中的赋、比、兴手法；了解楚辞的艺术特色

理解《诗经》中的历史背景和情感表达；分析楚辞的象征意义

唐诗赏析

把握唐诗的题材、风格和艺术特点；了解唐代的文学氛围

理解唐诗中的意象、寓意；分析唐诗的审美价值

宋词赏析

掌握宋词的题材、风格和艺术手法；了解宋代的文学背景

理解宋词中的抒情方式和情感表达；分析宋词的象征意义

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的学习兴趣和主动性。

情境教学法：创设与古诗文相关的情境，帮助学生更好地理解作品。

比较分析法：将不同时期、不同风格的作品进行比较，提高学生的鉴赏能力。

多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容。

五、教案教学过程

导入环节

教师播放一段与古诗文相关的音乐或视频，引导学生进入学习状态。

提问：“同学们，你们知道这首诗或这首词的作者是谁吗？它出自哪个朝代？”

讲解环节

教师详细讲解诗文的背景、作者生平、修辞手法等。

例如讲解《诗经》中的《国风·周南·关雎》时，教师可以这样讲解：

“这首诗出自《诗经》的《国风·周南》，是周代早期的民歌。诗中运用了比兴手法，如‘关关雎鸠，在河之洲’。这里的‘雎鸠’象征着美好的爱情，’洲’则代表着相聚的愿望。我们一起来分析这首诗的结构和意象。”

教师引导学生思考：“这首诗表达了怎样的情感？作者通过哪些意象来表现这种情感？”

讨论环节

将学生分成小组，讨论诗文的主题、情感和艺术特点。

例如教师可以提出问题：“你们认为这首诗的主题是什么？作者想要表达的是一种怎样的情感？”

实践环节

学生根据所学内容，尝试创作一首类似风格的小诗或填词。

教师提供一些创作指导，如：“在创作时，可以尝试运用比喻、拟人等修辞手法，以及与古诗文相关的意象。”

教师总结本节课的重点内容，强调古诗文赏析的方法和技巧。

例如教师可以这样总结：“通过本节课的学习，我们了解到古诗文赏析的方法，包括了解背景、分析修辞、把握情感等。希望同学们在今后的学习中，能够运用这些方法，更好地欣赏和理解古诗文。”

六、教案教材分析

教材内容

教学分析

诗经、楚辞

这些作品是中国古代文学的瑰宝，通过赏析这些作品，学生可以了解古代社会的风俗习惯、伦理道德和审美情趣。

唐诗宋词

唐诗宋词是中华文化的精华，通过赏析这些作品，学生可以感受到古代诗人的情感世界和艺术追求。

比较分析法

通过比较不同时期、不同风格的作品，学生可以更全面地了解古典文学的发展脉络和艺术特点。

多媒体辅助教学

利用多媒体资源，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

七、教案作业设计

作业内容：选择一首古诗文，进行深入赏析，包括背景介绍、修辞手法分析、情感表达等。

作业要求：

背景介绍：简要介绍诗文的创作背景、作者生平及时代背景。

修辞手法分析：识别并解释诗文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

情感表达：分析诗文的情感基调，探讨作者想要传达的情感。

作业提交形式：

文字报告：以书面形式提交，字数不少于500字。

PPT演示：制作PPT进行展示，内容包括文字内容和相关图片、音频等。

作业批改标准：

内容完整：背景介绍、修辞手法分析、情感表达三个部分都要有涉及。

分析深入：对修辞手法和情感表达要有自己的见解，而非简单罗列。

语言表达：语言流畅，条理清晰，格式规范。

互动环节：

操作步骤：

教师展示优秀作业示例，强调作业要求和注意事项。

学生分组讨论，每组选择一首古诗文进行赏析。

每组选派代表进行作业展示，其他组进行提问和评价。

教师对学生的展示进行点评，并提供修改建议。

具体话术：

教师：“同学们，我们将进行小组讨论，每组选择一首古诗文进行赏析。请大家注意，你们的作业需要包含背景介绍、修辞手法分析和情感表达三个部分。”

小组代表：“我们的作业是《静夜思》，这首诗表达了诗人夜晚思念家乡的情感。通过对比、拟人等修辞手法，李白将抽象的情感具体化。”

同学提问：“你们是如何分析这首诗的对比手法的？”

小组代表回答：“在诗中，’床前明月光，疑是地上霜’通过对比月光和霜的相似性，增强了夜晚的宁静感。”

八、教案