2025年淮南市公务员考试行测试卷历年真题及答案详解（有一套）.docx

2025年淮南市公务员考试行测试卷历年真题

第一部分单选题(50题)

1、下列公文成文日期的书写方法正确的是（）。

A.2020/06/17

B.2020.6.17

C.2020.06.17

D.二零二零年六月十七日

【答案】：A

【解析】公文成文日期的正确书写格式应该用阿拉伯数字将年、月、日标全，年份应标全称，月、日不编虚位。2020/06/17这种用斜杠分隔的方式不符合公文成文日期规范；2020.6.17和2020.06.17用圆点分隔也不符合规范；“二零二零年六月十七日”是汉字数字表述，也不是正确的公文成文日期书写方法。本题中没有符合公文成文日期正确书写方法的选项。

2、在管理中处于主导地位的是（）。

A.计划

B.组织

C.人员配备

D.领导

【答案】：A

【解析】在管理活动中，计划处于主导地位。计划是对未来活动所做的事前预测、安排和应变处理。它为整个管理活动确定目标、指明方向，是其他管理职能的基础和前提。组织职能是在计划的指导下，对组织内的资源进行合理配置和安排；人员配备是为组织的各项活动挑选合适的人员；领导职能是引导和激励组织成员去实现组织目标。没有计划，其他管理职能就失去了方向和依据，所以管理中处于主导地位的是计划。

3、实施（）战略，既有助于应对当前疫情冲击，也是推动我国经济长期持续健康发展的必要举措，同时还是满足人民日益增长的美好生活需要的必然要求。

A.扩大消费

B.扩大出口

C.扩大内需

D.扩大投资

【答案】：C

【解析】扩大内需是我国经济发展的长期战略方针和基本立足点，是当前应对疫情冲击、保持经济长期持续健康发展以及满足人民日益增长的美好生活需要的关键举措。在应对疫情冲击方面，疫情影响下国际经济形势复杂严峻，外需面临诸多不确定性，扩大内需能够有效对冲外需下滑带来的影响，稳定经济增长。从保持经济长期持续健康发展角度看，内需是我国经济发展的基本动力，消费对经济发展具有基础性作用，投资是稳定经济增长的关键变量，扩大内需有利于增强经济的内生动力和韧性。就满足人民日益增长的美好生活需要而言，内需的扩大意味着生产更多符合人民需求的产品和服务，提高供给质量，能为人民群众创造更多就业和增收机会，让经济发展成果更多更公平惠及全体人民。而扩大消费只是扩大内需的一部分，仅强调消费不足以涵盖经济持续健康发展的全面需求；扩大出口受国际市场、贸易政策等诸多外部因素制约，在当前全球疫情背景下存在较大不确定性；扩大投资虽然能在一定程度上拉动经济增长，但如果缺乏内需的有效支撑，可能导致产能过剩等问题，难以实现经济的可持续发展。因此，应选择扩大内需战略。

4、国家信用的基本形式是（）

A.税收

B.利润

C.国债

D.财政贷款

【答案】：C

【解析】该题考查国家信用的基本形式。国家信用是以国家为主体进行的一种信用活动，是国家以债务人身份或债权人身份，采用信用方式筹集和运用财政资金的一种形式。税收是国家为了实现其职能，凭借政治权力，按照法律规定，强制、无偿地对社会产品进行的一种分配。它是国家财政收入的重要来源，但并非国家信用的基本形式。利润通常是企业经营活动中所获得的盈利，与国家信用的基本形式并无直接关联。国债是中央政府为筹集财政资金而发行的一种政府债券，是中央政府向投资者出具的、承诺在一定时期支付利息和到期偿还本金的债权债务凭证。国债以国家信用为基础，是国家信用的基本形式。财政贷款是国家运用信用形式所发放的财政资金，虽也体现一定的信用关系，但并非国家信用的基本形式。综上，正确答案是国债。

5、制度创新的实质是（）的调整。

A.组织结构

B.利益格局

C.分配制度

D.运行机制

【答案】：B

【解析】制度创新是制度主体通过建立新的制度调整和优化各方面的关系，以实现制度的更新与发展。制度创新的核心在于对利益关系的重新安排，其实质是利益格局的调整。组织结构、分配制度和运行机制的调整往往是基于利益格局调整而进行的具体方面，它们是在利益格局调整的基础上展开的，并非制度创新的实质。所以制度创新的实质是利益格局的调整。

6、下列文句中，与“沧海桑田，斗转星移”体现的哲理相同的是（）。

A.螳螂捕蝉，黄雀在后

B.流水不腐，户枢不蠹

C.抱残守缺，因循守旧

D.方中方睨，方生方死

【答案】：B

【解析】“沧海桑田，斗转星移”体现了世界上的事物是不断运动、变化和发展的，强调了运动的绝对性。“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是联系的观点，说明事物之间存在着相互影响、相互制约的关系。“流水不腐，户枢不蠹”意思是流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂，比喻经常运动的东西不易受侵蚀，体现了物质是运动的，运动是物质的存在方式和根本属性，与“沧海桑田，斗转星移”体现的哲理相同。“抱残守缺，因循守旧”是一种形而上学