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《他得的红圈圈最多》教学反思3篇

Reflectionontheteachingofhegets

themostredcircles

编订JinTaiCollege

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《他得的红圈圈最多》教学反思3篇

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《他得的红圈圈最多》教学反思

2、篇章2：《他得的红圈圈最多》教学反思

3、篇章3：《他得的红圈圈最多》教学反思

下面是：《他得的红圈圈最多》教学反思范文3篇，欢迎大

家参考!

篇章1:《他得的红圈圈最多》教学反思

《他得的红圈圈最多》一课中的重点句子是“每次写字，邓小

平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”我在

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教学过程中针对本班学生朗读方面的不足，指导学生朗读好这个

长句子：读好句子中的停顿和字词的发音。

在教学时，我先联系孩子的生活实际来进行提问：“我们平时

写字，老师对你们都有什么要求?”学生很快就说出了：“身要正

肩要平，臂要开，足要安。握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一

尺远。”接着我引导孩子回忆怀素是怎样写字的呢?大家立刻对我

的提问做出了有效的回答。最后我再让大家想一想：那么我们课

文中的先生又是怎样教邓小平写毛笔字的呢?学生很快找出：“先

生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”经过

这样的点拨和引导，学生终于走出理解的误区，真正理解了“先生

的要求”的真正含义。

教学时，我尽量让学生自主学习。在理解“先生要孩子们先用

纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”这一句的时候，我原

来准备直接告诉学生这句话的意思。几经思考，我把教师的“示范”

改为让学生亲自实践。所以，我让每位学生准备一张薄薄的白纸

，再让学生“先用纸蒙着字帖”，然后按照我平时的描红要求，照着

字帖描。最后再拿去白纸照着字帖临写。在这一过程中，我相机

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进行点拨，告诉学生什么是“用纸蒙着字帖描”，什么是“照着字帖

写”，学生很快便心领神会了。

教学过程中的方法和策略是层出不穷的，只要运用恰当就能

取得意想不到的效果。

篇章2:《他得的红圈圈最多》教学反思【按住Ctrl键点此返回目录】

《他得的红圈圈最多》我在教学过程中针对本班学生朗读方

面的不足，指导学生朗读好长句子：读好句子中的停顿和字词的

发音。

在教学时，我先联系孩子的生活实际来进行提问：“我们平时

写字，老师对你们都有什么要求?”学生很快就说出了：“身要正

肩要平，臂要开，足要安。握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一

尺远。”接着我引导孩子回忆怀素是怎样写字的呢?最后我再让大

家想一想：那么我们课文中的先生又是怎样教邓小平写毛笔字的

呢?学生很快找出：“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了

，再照着字帖写。”经过这样的点拨和引导，学生终于走出理解的

误区，真正理解了“先生的要求”的真正含义。

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教学时，我尽量让学生自主学习。在理解“先生要孩子们先用

纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”这一句的时候，我原

来准备直接告诉学生这句话的意思。几经思考，我把教师的“示范”

改为让学生亲自实践。所以，我让每位学生准备一张薄薄的白纸

，再让学生“先用纸蒙着字帖”