可爱又让人头疼小男孩二下课件小金.pdfVIP

可爱又让人头疼的小男孩

印象中小金一直是个调皮和聪明的男孩，对他印象变得深刻就是从班级里有

小女孩跑来向我告状：“嵇老师，小金亲我。”“对啊，对啊，他也亲过我。”当时

我也没有在意，觉得小朋友就是找不到其他方式来表达自己对别人的喜爱而已，

亲亲也没什么。但是后来到秋游的时候，小金坐在我旁边，他突然神秘兮兮地问

我：“嵇老师，我觉得我们班有几个女小朋友很漂亮哦，就是XXX、XXX。”我细

细想了想，发现这几个女孩真的很漂亮，随后我打趣问了他一句，你不觉得那

XXX也长得很漂亮吗？他想了想，很认真地告诉我：“不啊，她牙齿长得不好看。”

这时候我就开始觉得，这小男孩观察真仔细，甚至有点早熟。

小金是个情商很高的孩子，非常会察言观色。下课的时候经常会有小朋友走

到我旁边说一些笑话，我也会被他们逗得哈哈大笑，我发现这时候小金总是很认

真地看着我们，等说话的小朋友说完之后就立刻走上前问他：“你刚刚和嵇老师

说了什么？”等到这个小朋友把内容告诉他之后他才会罢休，接着他就会走到老

师旁边拉着你的手开始说话逗你开心。

小金是个表现欲很强的孩子，尤其是在课堂上，聪明的他对每个问题都有自

己的见解。起初我会觉得这个小男孩很聪明，积极性很高，对他的这种热情要充

分保护，所以上课的时候他的点击率很高，但是渐渐地我发现他开始独霸课堂了，

举手的时候会站起来把手伸到老师面前，没有叫到他回答他就会很生气地坐下，

嘴里开始嘀嘀咕咕，这样无形中就让别的孩子觉得，通过这种激烈的方式就会获

得课堂发言的机会，甚至还会慢慢让别的孩子不尊重老师和其他同学。于是我就

开始在课堂上“冷落”他，我发现他会好一阵，但冲动的他真的持续不了很久。

经过一段时间后，他的妈妈也会跟我联系，说小金很希望能为班级或者是帮

助老师做点什么，问我能不能给他一点机会。第二天这孩子走到我旁边，悄悄对

我说：“嵇老师，我妈妈叫你多给我点做事的机会。”我一听，哟，这孩子，知道

用妈妈来换机会了，我转念一想一直“冷落”他会不会让孩子不开心，不如重新

给他一些机会，说不定经过这一段时间他已经改变了。但是我很快发现我又天真

了：让小金扫地，他会拿着扫帚在教室里前前后后走十几趟，地是扫干净了，他

的作业也忘记做了；热心的他会帮助午餐小管家工作，但是本来吃饭速度就慢的

他会因此成为班级最后一个吃完的小朋友；一下课，他会第一个冲到黑板前擦黑

板，但是个子本来就矮的他会跟值日生抢凳子，在椅子上挤来挤去让人看得心惊

胆战，抢不到的时候就用板擦往黑板上扔，教室里的黑板擦因此牺牲了好几个。

我的无奈与转变

遇到问题我总是好好跟他分析，告诉他这样做会有什么问题，也告诉他应该

怎么做，可是我发现这对冲动的小金收效甚微。往往是加重语气跟他说了之后，

他会自动将问题的严重性缩小，然后想点另外的方式跟老师亲近亲近，当他觉得

老师已经不生气了，他就又变成原来的样子了。

面对这样一个聪明冲动的、爱表现的孩子，渐渐地，我开始失去耐心了，在

我眼里他就是个幼稚冲动，喜欢耍些小聪明的孩子。最重要的是他对老师的批评

似乎有一种自我屏蔽的能力，一般的批评对他来说根本就无足轻重。于是，我对

他开始严厉起来，发现他的一点点错误也会用比较重的语气去说他，班级里的事

也尽量不让他去做，免得他越帮越忙。我也发现，他确实乖了很多。

一句话的点醒

直到发生了“悠悠球”事件之后我才知道，这孩子其实真的很脆弱。那天中

午三个孩子一边拉着三个绞在一起的悠悠球，一边吵吵闹闹地上楼了。我一看小

金就在其中，还是那个吵得最凶的，要知道我前几天才说过拿着跳绳走楼梯有多

么危险，他们现在就这个样子，所以当时真的很生气，立刻上前把他们的悠悠球

全都没收了。接下来正好是品德课，我就把这件事情让小朋友们一起讨论了一下，

听着小朋友的批评，小金突然低着头哭了起来：“我就是个麻烦的制造者，我就

是个坏孩子，我总是搞破坏。”听了他突然说出的话，看着他哭得那么伤心的样

子，我突然意识到自己在无形中给了他一种暗示：大家都不喜欢他。我立刻感觉

到自己犯了一个多么大的错误，看似乐观开朗，对什么事都无所谓，有着“小强”

精神的他居然会对自己有这样的评价，我甚至联想到他会因为这件事从此心中留

下阴影，从此一个活泼可爱的小男孩会变得孤僻、消极抑郁，于是我立刻在全体

小朋友面前纠正了他的观点：“你不是坏孩子，我们班级里没有