附件1：辽宁科技大学关于研究生培养方案修订工作的基本要求.docVIP

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辽宁科技大学

研究生培养方案修订工作的基本要求

为深入贯彻全国研究生教育会议精神，深化研究生教育改革，适应党和国家对德才兼备高层次人才的需求，切实提升研究生培养质量，根据《中华人民共和国学位法》、《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》（教研〔2023〕2号）、《教育部国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》（教研〔2020〕9号）等相关文件规定，结合我校研究生教育实际，就研究生培养方案修订工作提出以下要求。

一、修订范围

本次研究生培养方案修订范围包括：全日制研究生培养方案（含学术学位博士研究生、学术学位硕士研究生、专业学位硕士研究生），非全日制专业学位硕士研究生培养方案。

二、修订依据

（一）各学位点的研究生培养方案参照《学位授予和人才培养学科目录（2022版）》（附件11）按学位授权类别修订，学术学位研究生培养方案按一级学科（二级学科）制订，专业学位研究生培养方案按专业学位类别（领域）制定。各学位点要依据国家标准，立足研究生教育未来发展方向，吸收和借鉴高水平大学先进的培养经验和管理模式，充分体现培养方案的科学性、合理性和前瞻性。

（二）学术学位研究生培养方案以国务院学位委员会组织制定的《一级学科博士、硕士学位基本要求》（附件12）和《学位授予和人才培养一级学科简介》（附件13）为依据；专业学位研究生培养方案以《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》（附件10）和全国教育指导委员会（以下简称“教指委”）相关专业学位研究生指导性培养方案为依据；工程类硕士专业学位研究生培养方案以《关于制定工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》（附件9）为依据，并结合《第五论学科评估指标体系框架》说明（附件17）、《辽宁省学位授予点合格评估抽评工作方案》（附件18）及《辽宁科技大学博士/硕士学位授予工作实施细则（修订）》全面优化本学位点的课程体系、培养环节及质量标准，深入贯彻落实高水平原则、学科交叉原则、贯通培养原则和特色原则，达到人才培养与国家需求和学校发展实际相契合的目标。

（三）参照教育部印发《人工智能领域研究生指导性培养方案（试行）》（附件15），鼓励相关学院培养人工智能领域研究生，聚焦多学科交叉的知识体系和学习能力的培养。硕士应夯实本领域基础理论，掌握快速获取跨学科知识和共性技术，并能够综合运用的能力；博士要掌握人工智能国际前沿学术方向和行业先进技术趋势，了解国际前沿理论、技术以及需求热点。

三、主要内容

研究生培养方案的主要内容包括学科简介、培养目标、研究方向、培养方式、学习年限、课程设置与学分要求、课程教学要求、必修环节、科学研究与学位论文9个部分。每个部分的主要内容及要求如下：

（一）学科简介

学科简介撰写内容应包括学科概况和内涵，学科特色与优势，已取得的重要学术成就和科研成果，国际交流与合作，学科发展规划和前景。

（二）培养目标

培养目标是各学位点具体人才培养要求和质量标准。培养目标要与毕业生就业情况充分契合，坚持以立德树人为根本任务，在知识、能力、素质、视野等方面提出明确、具体的培养要求，符合学校人才培养总体目标定位。各学位点要明晰培养定位，结合自身特色和优势，科学确定不同学位类别研究生的培养目标。学术学位与专业学位研究生的培养目标和基本要求应能满足国家经济社会发展对人才的需求，并有明显区分：学术学位研究生能及时把握学科发展世界前沿，专业学位研究生能及时把握行业产业技术发展前沿和国家重大战略，均能满足国家经济社会发展对人才的需求。

（三）研究方向

各学位点拟定的研究方向要与《一级学科博士、硕士学位基本要求》（附件12）和《学位授予和人才培养一级学科简介》（附件13）中的基本研究方向相衔接，开设既能及时把握学科发展前沿，又能满足国家和社会人才培养需求，实现学术研究优势与人才培养特色相结合。研究方向须有合理的学术梯队、较好的科研基础和重要的科研成果，有系统的研究生课程支撑和匹配，研究方向设置应对培养目标起到充分支撑作用，有培养研究生需要的经费、图书资料、实验设备及其它物质条件。

（四）培养方式

1.研究生的课程学习实行学分制，应在导师指导下按照有关学科或类别（领域）的培养方案的要求选修课程。研究生的培养实行导师负责与团队导师集体指导相结合的方式。

2.学术学位研究生的培养通过课程学习和论文研究相结合的方式，完善学术学位研究生科教育人机制，加强学术学位研究生知识创新能力的培养。

3.专业学位硕士研究生的培养采用课程学习、专业实践和学位论文相结合的方式，强化产教融合育人机制，强调专业实践的重要性，注重培养专业学位硕士研究生解决生产实践问题的能力和创新创业能力。专业学位硕士研究生应实行双导师制，即校内具有实践经验的导师与行业