《蒙娜丽莎之约》教学随笔：.docVIP

《蒙娜丽莎之约》教学随笔：

在世界闻名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达middot;芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，安静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。

课文用生动的语言，向我们细致地呈现了达middot;芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘由；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特殊具体描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最终用精炼而饱含激情的语言告知大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。

选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神奇而迷人的微笑，受到美的熏陶，培育酷爱艺术的情操。

教学本课的重点是比照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

这幅画的确是美，但对于学生来说不够理解。假如仅仅如平常的分析学生爱好不大。于是，我便从图画入手，让学生细致视察，并比照图把具体画像的部分找出来。紧接着，我便叫一个志愿者上台当蒙娜丽莎。没想到：一男生主动举手要求上台。忽然，教室里就像炸了锅似的喧闹起来！

我让他仿照蒙娜丽莎的样子坐在椅子上，要求其他同学细致视察：像不像？并说话理由。有人说：没有书上的美！因为图上的她脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。看起来是那样的逼真！有人说图上的蒙娜丽莎流露出安静、淡雅的微笑是那样的耐人寻味，难以捉摸！真是一种神奇的美！而台上的同学没有那种神奇、安静、淡雅的美！

没想到：这样简洁的对比教学，学生的主动性如此高涨！学生很快也说出了哪些地方是干脆描写，哪些地方是侧面描写！几下子就把教学重点突破了！蒙娜丽莎那惊人的美已在学生的争议中烙印于心底！我的教学目标也完成了！我想：这也是在探究突破课堂教学过程中的一点体会吧！