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小学英语口语交际策略教学与跨文化交际能力培养研究论文

**摘要**：本文旨在探讨小学英语口语交际策略教学与跨文化交际能力培养的内在联系及其重要性。通过对当前小学英语教学现状的分析，指出在口语交际策略教学中融入跨文化交际能力培养的必要性，并提出具体的教学策略和方法。本文认为，有效的口语交际策略教学不仅能提升学生的语言表达能力，还能增强其跨文化理解和沟通能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

**关键词**：小学英语；口语交际策略；跨文化交际能力；教学策略

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**一、引言**

在全球化的今天，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。小学阶段作为语言学习的黄金时期，英语口语交际能力的培养显得尤为重要。然而，单纯的口语训练已无法满足现代社会对复合型人才的需求，跨文化交际能力的培养同样不可或缺。本文将从两个方面探讨小学英语口语交际策略教学与跨文化交际能力培养的内在联系及其重要性。

（一）小学英语口语交际策略教学的现状与挑战

1.**教学内容单一，缺乏系统性**：当前小学英语口语教学往往局限于课本内容，缺乏系统的口语交际策略训练。教师多注重词汇和语法的教学，忽视了实际情境中的口语应用。这种单一的教学内容导致学生在面对真实交际场景时，常常感到无所适从，难以有效表达自己的思想。

2.**教学方法传统，缺乏互动性**：传统的教学方法以教师讲授为主，学生参与度低，课堂互动性差。学生在这种被动接受知识的环境中，难以激发学习兴趣，口语表达能力也难以得到有效提升。此外，缺乏真实的交际情境模拟，使得学生在实际应用中难以灵活运用所学知识。

3.**评价体系不完善，忽视能力培养**：现有的评价体系多侧重于笔试成绩，忽视了口语交际能力的考核。这种评价方式不仅无法全面反映学生的语言水平，还容易导致学生忽视口语训练，进而影响其跨文化交际能力的培养。

（二）跨文化交际能力培养的必要性与意义

1.**提升国际视野，适应全球化需求**：随着全球化进程的加快，跨文化交际能力已成为现代人必备的素质之一。小学阶段培养学生的跨文化交际能力，有助于拓宽其国际视野，使其在未来的学习和工作中能够更好地适应多元化的社会环境。

2.**增强文化理解，促进文化交流**：跨文化交际能力的培养不仅涉及语言技能的提升，更包括对不同文化背景的理解和尊重。通过学习不同文化习俗、价值观等，学生能够增强文化敏感度，促进不同文化间的交流与融合，减少文化冲突。

3.**促进全面发展，培养综合素质**：跨文化交际能力的培养不仅有助于提升学生的语言表达能力，还能促进其综合素质的全面发展。通过跨文化交际训练，学生能够培养批判性思维、团队合作精神以及解决问题的能力，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。

**二、问题学理分析**

（一）口语交际策略教学的理论基础

1.**交际法理论**：交际法强调语言的实际运用，主张在真实的交际情境中进行语言学习。该理论认为，语言学习的最终目的是实现有效沟通，因此在口语教学中应注重培养学生的实际交际能力，而非单纯的语言知识掌握。

2.**建构主义学习理论**：建构主义强调学习者在与环境的互动中主动构建知识。在口语交际策略教学中，教师应创设丰富的交际情境，引导学生通过互动和合作，自主构建口语交际能力，提升语言表达的灵活性和准确性。

3.**任务型语言教学理论**：任务型语言教学以任务为核心，通过完成具体任务来促进语言学习。该理论主张在口语教学中设计真实、有意义的任务，使学生在完成任务的过程中自然习得语言，提高口语交际能力。

（二）跨文化交际能力的构成要素

1.**语言能力**：语言能力是跨文化交际的基础，包括词汇、语法、语音等方面的知识。具备扎实的语言能力，才能在跨文化交际中准确表达自己的思想，理解对方的意图。

2.**文化理解能力**：文化理解能力指对不同文化背景、习俗、价值观等的认知和理解。具备文化理解能力，才能在交际中避免文化误解和冲突，实现有效的跨文化沟通。

3.**交际策略能力**：交际策略能力指在交际过程中灵活运用各种策略，如请求澄清、委婉表达等，以克服交际障碍，维持交际顺利进行。具备交际策略能力，才能在跨文化交际中应对各种复杂情境。

（三）口语交际策略教学与跨文化交际能力的内在联系

1.**相互促进**：口语交际策略教学通过提升学生的语言表达能力和交际技巧，为其跨文化交际能力的培养奠定基础；而跨文化交际能力的提升又反过来促进口语交际能力的进一步提高，形成良性循环。

2.**情境交融**：在口语交际策略教学中融入跨文化元素，创设真实的跨文化交际情境，使学生在学习口语的同时，自然习得跨文化交际能力，实现语言与文化的有机结合。

3.**能力整合**：口语交际策略教学与跨文化交际能力的培养均强调综合素质的提升，通过整合语言能力、文化理解能力和交际策