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CER论证教学模式在地理科学素养培育中的应用
目录
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1CER论证教学模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2地理科学素养培育的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
二、CER论证教学模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1CER论证教学模式的内涵与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.2理论基础与科学依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
三、地理科学素养的构成及培育现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
3.1地理科学素养的内涵与要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
3.2当前地理科学素养培育的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.3存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
四、CER论证教学模式在地理科学素养培育中的应用策略．．．．．．．．．15
4.1整合教学资源，构建地理科学素养培育体系．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.2设计教学案例，实施CER论证教学流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.3引导学生参与，强化实践操作与探究能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.4结合信息技术，创新教学手段与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
五、CER论证教学模式在地理科学素养培育中的实践案例．．．．．．．．．21
5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
5.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
六、CER论证教学模式在地理科学素养培育中的效果评估．．．．．．．．．27
6.1评估方法与指标设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
6.2实施效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
6.3存在的问题与改进措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
7.2研究不足之处及改进建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
7.3对未来研究的展望与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
一、内容概括
（一）引言
随着新课程改革的不断深入，培养学生的科学素养已成为教育的重要目标。地理科学素养作为科学素养的重要组成部分，对于学生认识和理解自然环境及其变化具有重要意义。CER论证教学模式作为一种新兴的教学方法，在地理科学素养培育中具有独特的优势。
（二）CER论证教学模式概述
CER论证教学模式是一种以批判性思维、证据和解释为核心要素的教学方法。它鼓励学生围绕某一地理问题，提出自己的观点，并通过收集证据、分析信息、构建论证来支持或反驳自己的观点。这种教学模式有助于培养学生的批判性思维能力、自主学习能力和合作精神。
（三）CER论证教学模式的特点
以学生为中心：CER论证教学模式强调学生的主动参与和自主探究，注重培养学生的独立思考能力。
突出证据和解释：该模式要求学生在论证过程中提供充分的证据，并对自己的观点进行合理的解释。
注重过程而非结果：CER论证教学模式关注学生的学习过程和方法，而不仅仅是最终的结论。
促进合作与交流：该模式鼓励学生之间的合作与交流，共同解决问题。
（四）CER论证教学模式在地理科学素养培育中的应用案例
为了更好地说明CER论证教学模式在地理科学素养培育中的应用效果，本文选取了两个具体的教学案例进行了分析。
?案例一：城市气候变化论证
教师组织学生围绕“城市气候变化对居民生活的影响”这一问题展开讨论。学生分组收集相关资料，分析城市气候变化的主要表现、影响以及应对措施，并在课堂上进行论证。通过这一过程，学生不仅提高了自己的地理科学素养
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