学校中层干部述职会上校长讲话：把问题说清，把事情落实，把步子迈稳！.docxVIP

学校中层干部述职会上校长讲话：把问题说清，把事情落实，把步子迈稳！

各位领导、各位中层干部：

大家好！

今天我们齐聚一堂，召开学校中层管理干部述职大会，主要目的就是要把事情说清楚，把责任落下去，把下一步该干的事盘一盘、谋一谋。

刚才听了大家的述职，我心里挺踏实的。大家都没空喊口号，讲的都是干货，谈成绩有底气，讲问题也很坦率。从课堂教学到课后服务，从安全管理到后勤保障，从德育实践到行政统筹，各条线都在动，各项工作都有人盯。这说明什么？说明我们这个“中层骨架”是硬的，是顶得住压力、扛得起责任的。这是学校能够平稳运行、逐步提升的基础。

今天借这个机会，我想围绕三个关键词跟大家聊一聊：“中层是什么”“问题怎么看”“接下来怎么干”。

一、中层是什么？是“承上启下”的骨头，不是“上传下达”的嘴巴

说句实话，干中层不容易。这是个不上不下的位置，既要把领导的意图吃透，又要把基层的声音听进来，还要自己扛起一摊子实打实的活。这个位置，压力不比校长小、事不比班主任少，干得好是本分，出了问题还常常是“第一责任人”。

所以我一直认为，中层干部不是“做传话筒”的，也不是“做协调员”的，而是要做那个“把事情拎得清、干得成”的人。要有方向感，也要有执行力。上面布置下来的工作，不能原封不动地“往下丢”，要先在脑子里过一遍，想清楚“怎么落地、落在哪、落得准不准”；基层老师的声音，要能听得懂、接得住、能解决一部分，解决不了的也要反馈到位、分析透彻。

简单说，中层干部要有“一竿子插到底”的能力，既能“听得进去”，又能“拿得起来”，还要“干得下去”。这就是学校管理运行的关键环节。

二、问题怎么看？不是“谁做错了”，而是“哪儿没做好”

我们开述职会，最怕的是“只讲成绩不讲问题”，更怕的是“讲问题只是为了形式”，最后该怎么干的还是一团雾。

我特别欣赏有些同志在述职时说：“这块我没做到位”“这事我疏忽了”，这种态度就是一个管理者的底气。我们不是要求每个中层都没有差错，而是要求每个中层都要对问题有觉察、有反思、有行动。

现在我们的学校处在一个提升的关键阶段——有基础、有愿望、有群众认可，但也确实面临一些实际难题：有的部门之间协调效率还不高，有的制度执行上有“温差”，有的教学过程还存在“形式多、实效少”的问题，还有些地方出现了“人手够了，但事情没干成”的情况。

这些不是谁的责任，而是系统运行中需要不断调整和优化的地方。发现问题、敢于说问题、推进解决问题，才是真正体现一个中层干部的价值所在。

三、接下来怎么干？别图快，别浮躁，踏实做几件能落地的事

回到最根本的一句话：我们是学校的中层干部，干的不是“新颖的点子”，干的是“走得稳的路子”。

接下来，咱们的工作要围绕几个方面着力：

第一，把“责任链条”拧紧，不要谁都觉得“不是我负责的”

有些问题为什么反复出现？根子不在流程不清，而在责任模糊。我们要建立一套更加清晰、明确的“工作闭环”机制——谁牵头、谁负责、谁跟进、谁反馈，必须清清楚楚。出了问题不能“层层下沉”，也不能“层层回避”。

我希望各部门的负责人都能把自己管的那一块事儿拎得特别清楚。你要知道：你不在的时候，这一块谁能接手？你在岗的时候，哪些事情是非你不可？这是管理的基本功。

第二，把“常规工作”做实，把“创新工作”做精、做细、做透

学校的主轴是教学。德育也好，服务也好，安全也好，最终都要围绕教学这个核心。我们常说“特色是基础做扎实之后的自然生长”，不是空降下来的项目，不是花架子。

比如说，课后服务要做，不是为了应付检查，是为了真正减负提质、丰富学生发展。不是多开几门兴趣班就叫“创新”，是你能不能盯住班级纪律、作业负担、教师态度这几个关键点。

再比如，“两操”看似是件小事，其实背后涉及组织流程、育人理念、学生状态，是可以做出特色的地方。我们要把这些“细活儿”做细做实，而不是一味追求“大工程”“新概念”。

第三，鼓励年轻干部挑担子，鼓励有想法的人带项目

中层队伍不是“安稳就好”的岗位，而是要成长、要锻炼的土壤。我欢迎你们有声音、有思考、有主张；也希望你们愿意培养人、带团队、放手让新人试错。

我们不能只有“执行者”，也要逐步培养出“方案提出者”“问题解决者”“机制建立者”。咱们学校目前最大的问题之一，就是缺乏中坚力量的“结构升级”。这事不靠“招一个会干的”，靠的是咱们现有中层能不能带出人、传下方法、建起队伍。

最后几句话，作为结束：

我一直认为，一个学校的管理好不好，不光看校长有多拼，还要看中层有没有担当、有执行力、有合作精神。校长的眼睛看不全每个角落，事情的推进靠的就是你们这一层。

我也希望，大家不要把述职会当作一次简单的“年终报告”，更不要把中层岗位当成一个“避风港”。咱们既然在这个岗位上，就要有“干一段出一段成果”的自觉。

下一步，学校层面会继续加强“定期工作分析、问题推进机制