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小学英语“口语交际”教学策略与跨文化交际能力培养论文

摘要：本文针对小学英语口语交际教学中的实际问题，探讨了如何通过有效的教学策略培养学生的跨文化交际能力。文章首先阐述了口语交际和跨文化交际能力的概念，接着分析了小学英语口语交际教学中存在的问题，最后提出了相应的教学策略。

关键词：小学英语，口语交际，教学策略，跨文化交际能力

一、概念阐述

（一）1.口语交际

口语交际是指在日常生活、工作和学习中，人们运用口头语言进行信息传递、情感表达和思想交流的过程。在小学英语教学中，口语交际能力的培养是至关重要的。口语交际能力包括发音、语法、词汇、语用等方面的能力。通过有效的口语交际教学，学生能够更好地掌握英语口头表达能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

2.跨文化交际能力

跨文化交际能力是指在跨文化背景下，个体运用语言和非语言手段进行有效沟通的能力。这种能力包括对文化差异的敏感性、对文化知识的了解、跨文化沟通技巧等方面。在全球化背景下，跨文化交际能力已成为英语教学的重要内容。培养学生的跨文化交际能力有助于他们更好地适应国际交流，提升国际竞争力。

3.小学英语口语交际教学策略与跨文化交际能力培养的关系

小学英语口语交际教学策略是指在英语教学过程中，教师运用的一系列旨在提高学生口语交际能力的方法和手段。这些策略与跨文化交际能力的培养密切相关。通过有效的口语交际教学策略，教师可以引导学生了解不同文化背景下的交际习惯，提高他们的跨文化交际能力。

（二）1.小学英语口语交际教学策略

（1）情境教学法：情境教学法是指在教学中，教师通过创设生动、真实的语言环境，让学生在特定情境中自然地运用英语进行交际。这种方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

（2）任务型教学法：任务型教学法是指教师引导学生完成一系列具有实际意义的任务，从而提高他们的口语交际能力。这种方法强调学生的主体地位，有助于培养他们的合作精神和创新能力。

（3）互动式教学法：互动式教学法是指教师通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进他们之间的互动交流，提高口语交际能力。这种方法有助于培养学生的跨文化交际意识。

2.小学英语跨文化交际能力培养策略

（1）引入文化背景知识：在教学中，教师应适当引入英语国家的文化背景知识，让学生了解不同文化背景下的人际交往习惯，提高他们的跨文化交际能力。

（2）培养跨文化交际意识：教师应引导学生关注文化差异，培养他们的跨文化交际意识。例如，在教学中，教师可以让学生通过观察、分析不同文化背景下的交际实例，了解跨文化交际的技巧。

（3）组织跨文化交际活动：教师可以组织一些跨文化交际活动，如模拟联合国、英语角等，让学生在实际语境中锻炼跨文化交际能力。同时，教师还可以邀请外国朋友参加活动，让学生与母语为英语的人进行互动交流。

二、问题现状与重要性分析

（一）小学英语口语交际教学中存在的问题

1.教学方法单一：目前，部分小学英语教师仍采用传统的教学方法，如机械记忆和重复练习，忽视了口语交际能力的培养。这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，不利于他们口语交际能力的提升。

2.缺乏真实语境：在课堂教学中，学生往往缺乏真实的语言环境，难以将所学知识应用于实际情境中。这导致学生在口语交际中难以灵活运用所学内容，影响他们的交际效果。

3.师生互动不足：部分教师在课堂上过于注重知识的传授，忽略了与学生的互动交流。这导致学生在口语交际中缺乏自信，难以形成有效的沟通能力。

（二）小学英语口语交际能力培养的重要性

1.提高学生的语言应用能力：口语交际能力的培养有助于学生更好地掌握英语语言知识，提高他们的语言应用能力。在今后的学习和工作中，这将使他们在国际交流中更具竞争力。

2.促进学生跨文化交际能力的提升：通过口语交际教学，学生可以了解不同文化背景下的交际习惯，提高他们的跨文化交际能力。这有助于他们更好地适应全球化的社会环境。

3.培养学生的综合素质：口语交际能力的培养不仅涉及语言知识，还包括情感、态度、价值观等方面的培养。这有助于学生形成全面的个人素质，为未来的发展奠定坚实基础。

（三）小学英语口语交际教学现状的改进方向

1.创设多样化的教学环境：教师应根据学生的兴趣和需求，创设多样化的教学环境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实语境中提高口语交际能力。

2.加强师生互动：教师应注重与学生的互动交流，鼓励他们积极参与课堂活动，提高口语交际的自信心。

3.结合现代教育技术：利用现代教育技术，如网络、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的视野，提高跨文化交际能力。

三、构建策略与推进

（一）创新教学方法

1.引入任务型教学：教师应根据学生的实际水平，设计具有实际意义的教学任务，让学生在完成任务的过程中自然地进行口语交际，提高他