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2024-2025学年度班主任工作总结：以爱为舟，育梦前行

时光如矢，回顾2024-2025学年度，在班主任的岗位上，我坚守育人初心，以爱为底色，深耕班级管理，努力成为学生成长的引路人、家校协同的联结者。这一年，平凡却深刻，我在陪伴学生成长的过程中，也收获着教育的温暖与力量，现将工作复盘如下。

一、德育引领：于细微处培根铸魂

德育是教育的灵魂，我始终坚信“育人先育德，立德行小善”。致力于培养学生身心健康、全面发展，从日常点滴入手，夯实德育根基。

（一）自主管理：让学生成为班级主人

推行**“开放型自主管理模式”**，激发学生主体意识，营造民主、有活力的班级氛围：

事务承包制：实施“班级事务人人担”，从“门窗管理”到“图书角维护”，每位学生都有专属“责任田”。通过“值日轮换+反馈评价”，培养责任意识，让学生在“被需要”中获得存在感与价值感；

议事委员会：成立学生自主管理小组，定期召开“班级议事会”，讨论纪律、活动等问题（如“课间十分钟怎么更有意义”）。学生自主提案、表决、执行，在“我的班级我做主”中，锻炼沟通与决策能力。

（二）主题德育：以活动滋养心灵

设计**“四季德育主题活动”**，让品德教育融入生活：

春季·责任担当：开展“班级绿植领养”，学生负责植物养护，在浇水、记录生长中，懂得“责任与陪伴”；

夏季·感恩互助：组织“学长学姐经验分享会”“学习帮扶结对”，传递互助精神，让班级充满温暖；

秋季·家国情怀：结合国庆、中秋，开展“家国故事演讲”“传统文化手工展”，厚植家国情感；

冬季·坚韧成长：设置“冬季晨跑挑战”“挫折分享会”，培养学生抗挫力与坚毅品格。

二、班级建设：凝合力共筑成长家园

（一）文化浸润：打造有温度的班级

构建**“班级文化生态圈”**，让环境与活动共同育人：

空间文化：打造“成长树墙”（贴满学生作品、目标卡）、“心情树洞角”（分享喜怒哀乐），让教室成为“会说话的成长空间”；

精神文化：提炼“团结、奋进、温暖”的班级精神，创作班歌、设计班徽，通过“每周一唱”“班徽故事分享”，增强班级认同感。

（二）学风建设：以激励驱动成长

营造**“主动学习、互助共进”**的学风：

学习伙伴制：按“互补组队”原则，建立“学习互助小组”，课间开展“难题共解”“好书分享”，在交流中提升；

成长积分制：设置“学习、品德、实践”三维积分，学生通过“作业进步”“帮助同学”“参与实践”等获取积分，兑换“免写作业券”“校长午餐交流”等奖励，激发学习动力。

三、家校协同：架桥梁共护成长

（一）沟通创新：让家校“同频共振”

搭建**“多元沟通平台”**，打破家校沟通壁垒：

线上：创建“班级成长云空间”，定期推送“学生在校瞬间”“育儿小贴士”，开通“在线答疑通道”，及时回应家长困惑；

线下：举办“家长开放日”（邀请家长进课堂、参与活动）、“育儿经验沙龙”（分享教育故事与方法），让家长深度参与教育，从“旁观者”变“同行者”。

（二）协同育人：凝聚教育合力

实施**“家校共育项目”**，形成教育合力：

家长导师制：邀请家长中的“行业达人”（如医生、工程师）进课堂，开展“职业体验课”“科普小讲堂”，拓宽学生视野；

亲子实践：组织“亲子志愿行”（社区服务）、“家庭文化日”（共读、共做手工），让教育延伸到家庭，增进亲子关系与学生社会认知。

四、反思与展望

回顾一年，班级管理在“自主化、文化化、协同化”上有突破，但仍有不足：对“特殊学生”（如心理敏感、学习困难）的个性化支持，精准度需提升；家校协同的深度与广度，还可拓展（如单亲家庭、留守儿童的专属帮扶）。

未来，我将：

精准帮扶：为特殊学生建立“成长档案”，联合心理老师、家长，制定“一人一策”支持计划，给予更温暖的陪伴；

协同升级：打造“家校共育资源库”（含心理疏导、学习方法资源），开展“定制化家校工作坊”，让协同更贴心、更有效。

教育是一场向光而行的奔赴，班主任则是护航的船夫。这一年，我以爱为舟，载着学生驶向成长的彼岸；未来，将继续坚守初心，深耕细作，让班级成为滋养梦想的土壤，让每个学生都能在爱与陪伴中，绽放属于自己的光彩，书写更精彩的成长故事！