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《中考基础运用复习指导》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.明确言语表达的求是简明、连贯、得体。

2.利用中考试题、模拟试题及学生写作示例，探讨简明、连贯、得体在言语实践中的具体表

现，提升学生在言语表达上的效果。

教学重难点：

1.理解简明、连贯、得体的求

2.简明、连贯、得体在言语实践中的具体表现

教学过程（表格描述）

教学环节主教学活动设置意图

同学们，大家好，我是北京市第八1•中学管庄分校

一、导入的申春秀老师，今天我和同学们一起复习的是语言的简明确课题

明、连贯、得体,对于语言的简明、连贯、得体，考查

的形式多种多样，今天我就和同学们一起做一个梳理。

今天我将从三个方面来谈：一、什么是简明、连贯、

得体；二、如何做到语言的简明、连贯、得体；三、

简明、连贯、得体在语言表达中的综合体现。

二、什么是(-)简明

简明、连什么是简明？简，即简，简洁；明，即明白，清

贯、得体楚。用一个成语来说就是“言简意赅”。通过举示例，明晰简

举个例子，杨绛先生的《老王》中写到：明、连贯、得体的具

1.“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们体求

说着闲话

2.“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息，此

外就没什么亲人

言简意赅，第1句，“他蹬，我坐”四个字简洁明

了的介绍出了“我”和老王之间是坐车人与骑车人的关

系。第2句，“死了”“没出息五个字就道出了老王在

这个世上没有亲人，无依无靠的处境。

可以这样说，杨绛先生的语言表达已经达到了“多

一字嫌多，少一字嫌少”的出神入化的境界。

(二)连贯

什么是连贯？连，即连接，贯，即贯通，是从句子

前后逻辑关系的角度提出的求，前后衔接紧密，不

能脱节，不能条理混乱，像链条一样环环相扣，使人

容易理解。用一个词语来讲，就是“脉络贯通二

举个例子，汪曾祺先生的《昆明的雨》中的一段文

字：

我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像

是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下卜停停，停

停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气

闷。我觉得昆明雨季气不低，人很舒服。

这一段共有四句话，这四句话前后衔接紧密，第一

句与第二句之间用了“但是一词，表明两句之间是转

折关系。第二句可第三句用了“因为”一词，表明前后

是因果关系，说明了“不使人厌烦”的原因。且第三句

中间用了“不是”,前后形成对比.乂与第二句“并不

使人厌烦”相照应。言外之意，就是连绵不断、下起来

没完的雨是使人厌烦的。同时，第三句中用了“而且”

一词，表示递进关系，不但不