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基于行动学习理论的高职“双师型”教师评价体系构建与实证分析

目录

文档概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1高等职业教育发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2“双师型”教师队伍建设的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.3行动学习理论在教师评价中的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1国外教师评价体系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2国内“双师型”教师评价研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.3行动学习理论应用研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.1主要研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.3.2研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.4研究创新点与预期目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1行动学习理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.1行动学习理论起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.1.2行动学习理论的核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1.3行动学习理论在成人教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2“双师型”教师内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2.1“双师型”教师的概念演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2.2“双师型”教师的素质要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2.3“双师型”教师的评价难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3教师评价相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.3.1教师评价的理念与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.3.2教师评价的方法与技术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.3.3教师评价的发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

基于行动学习的高职“双师型”教师评价体系构建．．．．．．．．．41

3.1评价体系的构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.1.1科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.1.2发展性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.1.3客观性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.1.4可操作性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.2评价体系的基本框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.2.1评价体系的维度设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2.2评价体系的指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.2.3评价体系的权重分配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.3评价体系的实施流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.3.1评价准备阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

3.3.2评价实施阶段．．．．．．．．．．．．．．．