湖南公务员考试行测言语理解与表达专项强化真题试卷带答案.docxVIP

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  • 2025-06-27 发布于河南
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湖南公务员考试行测言语理解与表达专项强化真题试卷带答案.docx

湖南公务员考试行测言语理解与表达专项强化真题试卷

第一部分单选题(80题)

1、最近,四川万源市把城镇职工养老保险的各个审批环节“全裸”,来自四面八方的说情风很快销声匿迹。事实上,公开作为一种价值理念,已然超越了政府信息公开“公开是常态,不公开是例外”的应用范畴,拓展了政府行政中对事关群众切身利益重要决策事项的公示要求,更适用于公共治理的诸多层面、环节和程序。举凡关系群众切身利益的,关系公共利益的治理事项、程序等,公开都应当成为一种价值共识、一种制度设计、一种自觉选择。

依据文意,对“公开”的价值解说不恰当的一项是()。

A、公开这一价值理念,超越了政府信息公开“公开是常态,不公开是例外”的应用范畴

B、关系群众切身利益和公共利益的治理事项、程序,都应当建立一种价值共识

C、公开这一价值理念,适用于公共治理的诸多层面、环节和程序

D、此次公开,拓展了政府行政中对事关群众切身利益的重要决策事项的公示要求

【答案】:答案:D

解析:第一步,定位原文,关于对“公开”的价值解说,全文均有涉及,故将选项与原文一一对应。第二步,辨析选项。A项对应“公开作为一种价值理念,已然超越了政府信息公开‘公开是常态,不公开是例外’的应用范畴”,符合文意,排除A项。B项对应“举凡关系群众切身利益的,关系公共利益的治理事项、程序等,公开都应当成为一种价值共识……”,符合文意,排除B项。C项对应“公开作为一种价值理念……更适用于公共治理的诸多层面、环节和程序”,符合文意,排除C项。D项对应“公开作为一种价值理念……拓展了政府行政中对事关群众切身利益重要决策事项的公示要求”,把“公开”偷换为“此次公开”,属于偷换概念,不符合文意。故选D。

2、很多人都喜欢将自己眼中的世界分门别类,并用固有的认知打上标签。这种“刻板印象”的存在,确实在某种程度上提高了我们的认知_____,但也将我们的思维框定到已有的版图中,周边世界千变万化,而我们却在熟悉的境地里________、停滞不前。

依次填入横线部分最恰当的一项是()。

A、层次泥足深陷

B、水平闭门造车

C、效率固步自封

D、能力一意孤行

【答案】:答案:C

解析:第一空,横线处所填词语和“提高”搭配,四个选项均可填入文段中。第二空,横线后出现顿号,故横线处所填词语与“停滞不前”构成并列关系,含义相近,“停滞不前”强调停止下来,不继续前进。C项“固步自封”比喻守着老一套,不求进步,体现出“不前进”的含义,符合文意,当选。A项“泥足深陷”比喻陷入麻烦的境地却无法轻易脱离或陷于某件事已不能自拔,“陷入麻烦”与“不继续前进”侧重点不一致,且该词语程度过重,排除;B项“闭门造车”强调不考虑客观实际情况,只凭主观想法办事,与“停滞不前”无法构成同义并列,排除;D项“一意孤行”指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做,与“停滞不前”语义相反,排除。故选C。

3、①新诗口语化大众化方向是正确的,但旧体诗的优点不能被全部抛弃。

②诗之形式美在于顺应自然取法适中,音乐性则古今中外好诗皆同。

③主张新诗形式上绝对自由者,在摒弃旧体诗格律化之同时矫枉过正了,将诗的形式美和音乐性一股脑儿抛弃了。

④20世纪初,胡适等人提倡白话文,新诗随之而兴起,挣脱了旧体诗束缚思想之清规戒律,涌现出《雨巷》《再别康桥》等名篇。

⑤诗是最美的文体,形式美和音乐性不可或缺。不过,旧体诗死板的格律化固然不对,新诗在形式上绝对自由也未必妥当。

⑥看来,新诗要能流传千古,还得在形式美和音乐性方面下功夫,把矫枉过正的过正部分回归原位。

将以上6个句子重新排列,语序正确的是()。

A、④⑤②①⑥③

B、④①⑤②③⑥

C、④③②①⑥⑤

D、④⑥⑤②③①

【答案】:答案:B

解析:根据选项判断首句,发现均为④,因此④为首句,介绍新诗产生的背景,引入话题新诗。再判断尾句。⑥句的“看来”为结论性标志词,从内容上来看,“下功夫”、“把……回归原位”等语句实为对策性表述,综合来看,⑥句适合作为尾句。基本锁定B项。代入验证。④句引入新诗、旧体诗的话题,①句以转折强调旧体诗的优点不能全部抛弃,随后⑤句中提出旧体诗的优点,即“形式美和音乐性”,②句从这两方面进行详细的解释说明。最后③句提出主张新诗形式上的绝对自由者的矫枉过正,最后⑥句提出应该把“矫枉过正的过正部分回归原位”。B项符合行文逻辑。故选B。

4、陶行知先生曾经告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待,可能会影响孩子的一生。如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的公心,那么这样的教育是没有温度的。正如一些教育界人士的疾呼,许多教师不缺知识,不缺方法,缺的是爱心,缺的是责任心。今天的教育,

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