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基于文化传承的高中语文教学策略研究——以戏剧教学为例论文

摘要：本文以戏剧教学为例，探讨基于文化传承的高中语文教学策略。通过分析戏剧在文化传承中的重要作用，以及高中语文戏剧教学的现状，提出相应的教学策略，以期提高学生的文化素养和语文素养。

关键词：文化传承；高中语文；戏剧教学；教学策略

一、引言

（一）1.戏剧在文化传承中的重要作用

在我国悠久的历史长河中，戏剧作为一种独特的艺术形式，承载着丰富的文化内涵，传递着民族精神。戏剧教学作为高中语文课程的重要组成部分，不仅有助于学生了解戏剧艺术的魅力，更能让他们在欣赏和创作过程中，感受到传统文化的底蕴。因此，戏剧在文化传承中具有不可替代的作用。

（1）戏剧是民族文化的载体。戏剧以生动的故事情节、鲜明的人物形象、丰富的表现手法，将民族文化、道德观念、审美情趣等融入其中，成为传承文化的重要途径。

（2）戏剧教学有助于培养学生的文化素养。通过戏剧教学，学生可以接触到不同时期、不同地域的戏剧作品，了解戏剧发展的历史脉络，培养对戏剧艺术的鉴赏能力，进而提高自己的文化素养。

（3）戏剧教学有助于弘扬民族精神。戏剧作品往往以鲜明的民族特色、独特的审美价值，传递着民族精神。通过戏剧教学，学生可以感受到民族的自豪感和归属感，激发他们的爱国情怀。

2.高中语文戏剧教学的现状

尽管戏剧教学在高中语文课程中具有重要地位，但在实际教学中，仍存在一些问题。

（1）戏剧教学内容单一。目前，高中语文戏剧教学主要以教材中的戏剧作品为主，缺乏对不同时期、不同地域戏剧作品的拓展，导致教学内容单一，难以满足学生的学习需求。

（2）戏剧教学方法传统。部分教师在戏剧教学中，依然采用“灌输式”的教学方法，注重戏剧知识的传授，忽视学生的主体地位，使得戏剧教学效果不尽如人意。

（3）戏剧教学评价体系不完善。在戏剧教学评价中，往往以学生的考试成绩为主要依据，忽视了学生在戏剧欣赏、创作过程中的表现，导致评价体系不完善。

3.戏剧教学策略的提出

针对高中语文戏剧教学的现状，本文提出以下教学策略：

（1）拓展戏剧教学内容。教师应根据学生的兴趣和需求，选择不同时期、不同地域的戏剧作品进行教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）创新戏剧教学方法。教师应注重激发学生的学习兴趣，采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生主动探究戏剧作品，提高戏剧教学效果。

（3）完善戏剧教学评价体系。教师应关注学生在戏剧欣赏、创作过程中的表现，将过程性评价与终结性评价相结合，构建完善的戏剧教学评价体系。

（二）1.戏剧教学在文化传承中的价值

戏剧教学在文化传承中具有独特的价值，对于培养学生的文化素养、弘扬民族精神具有重要意义。

（1）戏剧教学有助于传承传统文化。通过戏剧教学，学生可以了解戏剧艺术的历史渊源、发展脉络，感受传统文化的魅力，从而更好地传承和弘扬传统文化。

（2）戏剧教学有助于培养民族精神。戏剧作品传递着民族精神，戏剧教学可以使学生在欣赏和创作过程中，感受到民族的自豪感和归属感，激发他们的爱国情怀。

（3）戏剧教学有助于提高学生的审美能力。戏剧艺术具有独特的审美价值，通过戏剧教学，学生可以培养自己的审美情趣，提高审美能力。

2.戏剧教学在高中语文课程中的地位

戏剧教学在高中语文课程中具有重要地位，对于提高学生的语文素养、培养全面发展的人才具有重要作用。

（1）戏剧教学有助于提高学生的语文素养。戏剧作品具有丰富的文学价值，通过戏剧教学，学生可以学习到戏剧文学的基本知识，提高自己的语文素养。

（2）戏剧教学有助于培养学生的综合素质。戏剧教学涉及文学、艺术、历史等多个领域，有助于培养学生的综合素质，为未来的发展奠定基础。

（3）戏剧教学有助于激发学生的学习兴趣。戏剧艺术具有独特的魅力，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.戏剧教学的创新与发展

为了更好地发挥戏剧教学在文化传承中的作用，我们需要对戏剧教学进行创新与发展。

（1）加强戏剧师资队伍建设。提高教师的戏剧素养，使他们能够更好地开展戏剧教学，是提高戏剧教学效果的关键。

（2）整合戏剧教学资源。学校应充分利用校内外戏剧资源，为学生提供丰富的戏剧学习平台，提高戏剧教学效果。

（3）开展戏剧教学研究。教师应关注戏剧教学的最新动态，开展戏剧教学研究，不断优化戏剧教学方法，提高戏剧教学效果。

二、问题学理分析

（一）1.戏剧教学内容的局限性

在当前高中语文戏剧教学中，教学内容的选择存在一定的局限性，具体表现在以下几个方面：

-教学内容过于侧重经典戏剧。虽然经典戏剧具有不可替代的文化价值，但过度集中于经典作品可能导致学生接触的戏剧种类单一，缺乏对不同时期、不同风格戏剧的了解。

-教学内容缺乏地域特色。高中语文戏剧教学往往忽视地域戏剧文化的差异，未能充分利用地方戏剧资源，使得教学内容