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《看不见的爱》名师教案

教学目标：

1.相识“妇、且”等7个生字。理解“安详、迟疑”等课后词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住重点句子理解“看不见的爱”的含义。

教学重点：

相识“妇、且”等7个生字。理解“安详、迟疑”等课后词语。

教学难点：

抓住重点句子理解“看不见的爱”的含义。

教学过程：

一、古诗导入

1.老师这里有一首诗，你会背吗？出示：《游子吟》。

预设：会背的学生背诵，齐读。

2.你从这首诗里读到了什么情感？

预设：这首诗表现了母爱。母爱是世界上最宏大的爱。

3.生活中你有没有感受到母爱？跟大家说一说。

预设：妈妈送自己上学，给自己买新衣服，做好吃的等。

4.同学们学得这些都是实实在在看得见的爱。爱充溢了我们的生活，我们看得见，也能感受得到，那么“看不见的爱”是指什么？

让我们一起来了解一下吧！

二、整体感知

自由读课文，感受妈妈的爱。

出示读书要求：

1.借助拼音挚友，仔细读准每一个字音，并给课后的生字注音。

2.把你感受到母爱的地方画出来。

三、相识生字，读准字音

1.同桌指读生字，检查注音。

2.大家看，这是本课的生字，你都相识吗？生读生字，留意正音。

妇且瞄频率逐袭

3.学生选择自己喜爱的方式探讨，沟通识字的记忆方法。（重点沟通简洁混淆的字音和难写字的字形）

4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。给每个汉字组词。学生读此语。

5.给汉字组词。出示爱心气球，学生读出气球上的词语。

三、感知内容

问：文章主要写了一件什么事?

预设：夏夜的一个傍晚，我在一片空地上，望见一位母亲捡起石子()，让他练习()。母亲不停地()，孩子不停地()。最终，当夜幕完全拉开时，()。

学生依据课文内容填空。

四、变身母亲，感受母爱。

有句话说“世界不缺少爱，缺少的是发觉爱的眼睛。”这节课就让我们打快乐灵的窗户，一同去感受这份来自母亲的浓浓的爱。

1.朗读课文说一说孩子和母亲在做什么？

预设：

孩子在用弹弓打瓶子。虽然打得很仔细，但忽高忽低，很不精确。

母亲在给孩子捡石子、递石子，很温顺，脸上带着安详的微笑。

2.画出关于母亲的描写，读一读感受母亲的爱！结合详细的词语，说一说你的感受。

重点语段理解：

那位妇女坐在草地上，安详地微笑着，时常地从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中。

他母亲并没有说什么，还是微笑着，很安详地捡着石子，只是递的节奏也慢了下来。

朗读上面的两段文字，说一说自己的感受。小组同学演一演，演完了说一说，自己作为母亲的心理活动。

预设：这么久的时间里无论孩子打的是快是慢，那位母亲神情始终是（),脸上始终带着()，动作始终是()。

(引导理解:这神情中写满了母亲的爱。)

3.小组探讨：母亲为什么要孩子打弹弓，并且要始终捡着，递着。此时母亲递出去的仅仅是一颗颗石子吗?她还递出什么?

预设：母亲赐予孩子的不只有简洁的母爱，还有自信、希望、志气、信念、自尊、胜利等。

五、走近孩子，品尝母爱。

母亲的爱是如此深厚让我们感动，这份激励和支持，孩子感受到了吗?

1.从课文中的哪些句子可以看出来，画出来，读一读。

2.重点研读

小男孩儿很仔细，瞄了很久，才打出一弹。可我站在旁边都可以看出，他这一弹肯定打不中，而他还在不停地打。

我渐渐发觉，在他母亲的提示下，小男孩儿打得很有规律：他打一弹，向一边移点儿；打一弹，再移点儿，然后再渐渐移回来。

预设：从孩子的表现可以看出那孩子打得很仔细。可就在我认为打不中时，这孩子还在不停地打。他或许在想有妈妈的支持，有妈妈的帮助我肯定能打中。

在妈妈的指导下这个孩子每移动一步都向胜利更靠近一步。我们有理由信任，就在这看不见的爱的支持下，这个孩子肯定会走向胜利。

（朗读句子，体会孩子胜利的奇妙就是母亲的爱。）

六、倾听作者，体会母爱。

文中的我目睹了整个实践过程，这个过程让我为之感动，让我们的思绪回到那个夜晚，让我们一起去感受那动人的一幕。看到这感人的一幕，作者有什么感受？画一画，读一读。

1.学生齐读第15自然段。

问：这真的是环境描写吗?(景物也被这看不见的爱感染了，变得温馨和谐了。母爱感染了作者，感染了环境。)

2.我已经看不清那瓶子的轮廓了，就在我认为孩子打不中转身要离开时，什么状况发生了？

预设：瓶子碎了，孩子胜利了。

（引导孩子相识：是母亲的信任创建了奇迹。）

七、能说会写

1.盲童也能打中瓶子，这个过程是怎样的？（理解“看不见的爱”的内涵。）

示意图解读课文：

盲童在打玻璃瓶，虽然很仔细，但是总大不中。这个时候孩子没有放弃，母亲在身边，给了孩子信任，母亲用自己的爱守护着孩子。母亲告知孩子“总会打中的，关键是你做了。