建筑工程制图课程设计.docVIP

一、学情分析

学生特点

高职院校学生都是从高中直接升学,且入学成绩相对较低,且她们对生产实践了解甚少,并因缺乏抽象思维,不过她们好奇心强,轻易被新鲜事物所吸引。

学生存在问题

学生了解上有困难,她们了解理论难,理论联络实际更难。

处理方法

教学中经过多种方法和手段努力提升她们学习爱好。

把理论用生活中常见例子来诠释或用生动动画来演示以及用多种多样模型去模拟。

二、绪论

当今多种工程建设都离不开工程图样图纸,而能够学习看懂工程图纸图样,也是一个工科大学生必备基础技能之一,也是刚刚进校大一新生见面临一个难题,这几乎是大学生涯里第一门专业课,且学生基础较差,所以需要改变以往教学方法。

我们关键经过新型“任务驱动法”以及“教学练思”和“一体化思想”等教学方法与思想让学生们能够轻松愉快将书本理论知识与实际操作相结合,做到实际与理论不脱节,既学习了书本上知识又不至于在课后不会做练习,同时也能够大大提升学生学习爱好,并对《建筑工程制图与识图》这门课程有了新认识,而且还能够达成培养学生空间想象能力和创新性空间思维。

三、课程价值导向以及设计思绪

3.1课程价值导向

对于我们这门课程必需搞清楚学了到底有什么用,对本身思维也好还是对以后就业来说到底有什么好处。

在《建筑工程制图与识图》当中,图纸被喻为“工程界语言”是技术交流关键工具也是技术部门关键技术文件。任何结构构件都依靠于图纸进行还原而且施工,在工程上都要按图施工,没有图纸就没有施工,图纸都是第一步,只有看懂了图纸才知道怎么施工,所以对于我们能够看懂图纸那就至关关键了。

因为图纸对于一个工程来说非常关键,那么看懂工程图纸就愈加关键了。所以《建筑工程制图与识图》这门课程就帮同学们处理了这个难题。我们这门课程关键是培养同学们空间想象能力与创新性思维能力以及规范化制图与识图能力,这些能力对于工程人来说是最基础也是最关键,也是一个工科毕业生看家本事一样也是我们社会衡量一个工科毕业生试金石。

所以在教学过程中,会引导学生怎么去利用空间想像能力去读取工程图纸,让学生在很短时间内就能够达成正确读取工程图纸,包含结构施工图、建筑施工图、建筑给水排水施工图、等等。还有可能就是在很短时间内就能够到岗位去实现自己价值。

3.2课程一个思想:教学练思、一体化思想

为了让学生学愉快和轻松点,经过改变以往教学方法利用新教学方法来进行讲课。

利用“教学练思”教学方法以及一体化思想,充足利用多媒体电化教学、实训模型、参观建筑施工现场甚至还能够让学生在课堂上自己动手组装模型等教学手段,依据课程关键和难点安排一定投影理论习题和绘图大作业,借以提升学生动手能力和综合应用能力。

《建筑工程制图与识图》一体化教学模式优势具体以下:

在《建筑工程制图与识图》教学内容和方法上,将理论教学和绘图等实训有机地融为一体,将理论教室和实训教室融为一体,设计合理模块教学内容,打破了理论课和实训课界限,缩短了讲课整体时间。

比如当讲到楼梯剖面详图时因为学生不能够好好了解那么我们就能够拿出实际模型来给学生们展示。以下图

楼梯剖面详

（2）《建筑工程制图与识图》一体化教学模式能有效提升学生学习爱好。理论和实践知识融为一体,将《建筑工程制图与识图》这门课中抽象理论知识变得形象,理性变为感性,便于培养学生三维空间想象能力,被动听变为主动做,满足了学生心理需求,学习爱好大增。使学生学习主动性、主动性、发明性得以充足发挥,大大调动了学生学习热情,提升了课堂教学效率。

实际与理论想结合来学习话能够学习愈加快愈加好,对于简单剖面图还能够组织学生自己拼装模型来达成教学目标。

比如

（3）学生理论知识水平和实践能力都有了较大提升,毕业后能很快适应企业岗位需要。《建筑工程制图与识图》一体化教学模式,实现了学生学习方法改变和专业课课堂教学效率提升,更有利于学生进行自主、合作、探究学习,理论知识学得愈加扎实。因为实施“双边(”边做边学,边学边做)策略,经过实践总结出理论知识,又用理论知识指导实践,理论知识得到深化加强。从而使理论教学和技能训练相互渗透,以取得最好教学效果。

四、课程目标

4.1知识目标:

会用投影法将三维物体转化为二维平面图形,在二维平面上表示三维形体图示法;研究在平面图形上处理空间几何问题图示法,认识多种工程图纸图样图例,熟悉工程常见图例,熟悉建筑施工图,结构施工图,建筑给水排水施工图等。

4.2能力目标:

培养学生空间想象能力以及创新性空间思维,能够熟练表示表示空间中点、线、面位置关系。能够经过实际构件绘制出工程图样,也能够依据工程图样还原三维构件,掌握工程图样绘制、阅读方法,培养学生画图和读图技能。

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