苏州市2024~2025学年第二学期学业质量阳光指标调研卷语文试卷（解析版）.pdfVIP

苏州市2024～2025学年第二学期学业质量阳光指标调研卷

高一语文2025.06

注意事项：

1．试卷满分150分，考试时间150分钟。

2．请把选择题的答案用2B铅笔填涂在答题纸的指定位置，把非选择题的答案用0.5mm黑

色墨水签字笔写在答题纸上的指定位置。

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一、现代文阅读（分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

教育下一代以延续家族繁盛，几乎是古今家庭相同的课业。可是，婴孩时期的“抓周”

仪式上，宝玉抓取了脂粉钗环，父亲便有了嫌恶；婴孩渐长，父亲从“大不喜悦”到“嫌

恶”直至“笞挞”，这顿打并非因兄弟挑拨或他人告状上门的偶然而起。

子女尚在幼年，继承人的样板却早已在先：承袭祖风、洞明世事、人情练达、“于国

于家有望”。累积丰富人生智慧的老祖母早就发现，满眼孙男弟女中“就只这玉儿还像他

爷爷”。

“养不教，父之过。”贾政亲力亲为地操心宝玉的教育。他为儿子亲定书目，派人督

促学堂先生依书而教，尽管公务繁忙，也要定期检查宝玉的功课。父亲没有检查功课的日

子里，宝玉只管尽着性子阅读，桃花底下读《西厢》，梨香院里寻人唱《牡丹亭》，“杂

学旁收”……自由阅读“闲书”使小小少年在“花鸟山水题咏”上仅是文采略抒就足以在

人群中发光。然而，这道光亮显然成了“不喜读书，却有些歪才情”的证据。

儿子长到需要社交，让儿子交什么样的朋友、受何种影响也成为父亲潜在的焦虑。在

父亲眼中，儿子所仰慕的北静王水溶自然是好的。两家有“世交之谊”，“当日彼此祖父

有相与之情，同难同荣”，水溶本人谦和、“是个贤王”，王府里高人颇聚，若宝玉“常

去谈会谈会，则学问可以日进矣”。除却水溶，贾雨村也颇得贾政欣赏。这个寒门出身的

青年胸怀腾飞之志，“慷慨挥洒谈吐”令人满意。故贾雨村每次登门拜访，父亲必唤宝玉

出来会会，谈讲谈讲仕途经济。

一个偶然的机会，贾政从忠顺王府手下人处得知，宝玉竟然与忠顺王府的戏子蒋玉菡

成为朋友。仅此一事就使宝玉陷入多重罪。这直接引爆了“弑父弑君”的深远忧虑，遂成

不肖之极，若非“笞挞”何以警戒？

这些焦虑使父亲对儿子那些与家族继承人无关的喜好、专长更是嗤之以鼻。传统文化

固有的“尊老”观念，施于教育理念和方式上就是敬畏权威与等级，转化在言语行为方式

上就是对青年的人格、思想和观点鲜有尊重与正视。

父亲开口称呼儿子即为“畜生”，跟儿子习惯性地“冷笑”“喝道”“喝命”与“断

喝”。儿子诗做得好，稍有“慷慨挥洒”，贾政便冷水泼头。儿子若是做得不通、完不成，

父亲喝命“一并打嘴”“我定不饶”。如果不待父命而主动作答，便喝道“谁问你来”。

如果选择沉默，等来的还是“喝道”：怎么你应说话时又不说了？还要等人请教你不成！

看不懂宝玉的不只是父亲。贾府内外的人说起宝玉来都是“外像好里头糊涂，中看不

中吃的”。还是贾雨村有识见，他认为宝玉是“异样的孩子”。所谓“异样”即警幻所说

的“天分中生成一段痴情”。这种“痴情”在行为上表现为“体贴万物”，这种体贴之心

是没有等级、没有贵贱的，所有生命都是平等而珍贵的。

贾政与宝玉父子彼此“不知”，也代表着成人世界与青少年世界的隔阻。这种隔阻有

更深层次的心理原因。贾家第三代是承祖荫世袭为官，并非科考出身。这是“诗礼簪缨”

之族的美中不足，也是贾政内心潜在的遗憾。

就传统儒家文化为主导的社会环境来看，成人世界的要求是合理的；就个体天然成长

来看，孩子的喜好是合情的。然而，当成人世界和青春世界相撞时，合理与合情激发了不

合情理的结果：少年长大成人后选择出家，将天地君亲师的教育彻底抛之脑后。

经典的魅力就在于它描述的问题常能引发关乎当下的思考。《红楼梦》刻画了一个“异

样的孩子”，展示了一个“异样心灵”的成长。

（摘编自柳岳梅《“宝玉挨打”折射出的传统家庭教育问题》）

材料二：

“宝玉挨打”是《红楼梦》中非常精彩的一个片段，宝玉挨打看上去只是父子两个人

的事，但反映出的却是整个贾府的事，表现了贾府防不胜防的政治危机。其中对宝钗、黛

玉二人神情和话语的描写，让我们真实地感受出二人对这件事情的态度与看法，进而体会

作者独特的创作意图