第14讲　捕获光能的色素和结构.pptx

第14讲捕获光能的色素和结构;1.活动：绿叶中色素的提取和分离。

2.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量。;1.破考点·抓必备;01;考点一捕获光能的色素;2.实验步骤;提醒①提取与分离是两个不同过程，原理不同，操作不同。

②研磨时加CaCO3是为了保护叶绿素。;3.实验结果及分析;4.叶绿体中色素的吸收光谱分析;由图可以看出：;;3.（必修1P98～99探究·实践）未加入CaCO3，叶绿素会被破坏。

（√）;;解析：叶黄素是一种类胡萝卜素，主要吸收的可见光为蓝紫光，A正确；叶绿体中的光合色素是脂溶性的，主要分布在类囊体膜上，B正确；叶黄素在滤纸条上的扩散速度比叶绿素快，说明叶黄素在层析液中的溶解度大于叶绿素，C正确；秋季叶片变黄主要与叶绿素的分解增多有关，D错误。;题后归纳;2.以新鲜菠菜叶为材料进行绿叶中色素的提取和分离实验，某小组得到如

图所示结果。下列关于该结果的分析，正确的是（）;解析：根据各色素的溶解度，从点样处自左到右分别为叶绿素b、叶绿

素a、叶黄素、胡萝卜素，正常情况下叶绿素的含量多于类胡萝卜素，而图

中叶绿素含量比类胡萝卜素含量低，A错误；图中叶绿素含量比类胡萝卜

素含量低，可能是因为研磨时未加入CaCO3，导致部分叶绿素被破坏，B

正确；研磨时未加入SiO2，导致研磨不充分，各种色素含量均下降，但叶

绿素含量应高于类胡萝卜素，C错误；提取时加入过量无水乙醇使色素浓

度下降，但叶绿素含量应高于类胡萝卜素，D错误。;题后归纳;3.（2025·山东青岛月考）如图为叶绿体中色素吸收光能的情况。根据此图并结合所学知识分析，以下说法正确的是（）;解析：叶绿素吸收420～470nm波长的光较多，当缺镁时，叶绿素的合成受到影响，叶绿素吸收420～470nm波长的光变少，则植物对420～470nm波长的光的利用量显著减少，A正确；由图可知，由550nm波长的光转为670nm波长的光后，叶绿体吸收利用的光能增多，叶绿体光合作用强度增强，B错误；450nm左右波长的光只是植物进行光合作用所吸收光中的一部分，所以只用该波长的光，光合作用强度并没有白光好???C错误；在色素滤液中不能进行光合作用产生O2，D错误。;考点二叶绿体的结构和功能及探索光合作用的经典实验;（2）叶绿体的功能;2.探索光合作用

原理的部分实验;;4.（必修1P102思考·讨论）希尔实验说明植物光合作用产生的氧气中的氧

元素全部来自水。 （×）;;解析：图乙所示结构含有光合色素，光合色素只分布在叶绿体的类囊

体薄膜上，对应图甲中的③，A错误；在叶绿体的基质（图甲④）中，也

分布有与光合作用有关的酶，B错误；光合色素只吸收太阳光中的可见

光，C错误；③是叶绿体的类囊体，叶绿体以图甲③的形式扩大膜的面

积，D正确。;2.（2025·广东广州模拟）希尔发现在没有CO2时，给予离体叶绿体光照，

就能放出O2，同时使电子受体NADP＋还原。在希尔反应的基础上，阿尔农

又发现在光下的离体叶绿体，不供给CO2时，既积累NADPH也积累ATP；

撤去光照，供给CO2时，NADPH和ATP被消耗，并产生有机物。下列叙述

正确的是（）;解析：希尔反应体系中存在其他氧化物质，故不清楚植物光合作用产

生的氧气中的氧元素是否来自H2O；阿尔农发现在光下的离体叶绿体，不

供给CO2时，既积累NADPH也积累ATP，但不能说明NADPH和ATP的形成

与叶绿体的基粒有关系；光反应为暗反应提供ATP和NADPH，但合成ATP

和NADPH必须要有光照，因此光合作用在光下才能为有机物的合成提供

ATP和NADPH；光照下的离体叶绿体，不供给CO2时，既积累NADPH也积

累ATP，说明即使没有CO2，光反应阶段也可以进行一段时间。;3.光合作用的原理是很多科学家通过实验发现的，光合作用探索历程中的部分经典实验的分析及拓展如图1、2所示。下列相关叙述正确的是（）;解析：图1所示的两组实验均为实验组，对照方法为相互对照，为对比

实验，A错误；图2所示实验中需氧细菌主要分布于水绵细胞接受光照的叶

绿体部分，C错误；图2所示实验需要把载有水绵和需氧细菌的临时装片放

在没有空气的黑暗环境中，这样才能显示需氧细菌的移动情况，D错误。;题后归纳;02;1.（2024·广东高考3题）银杏是我国特有的珍稀植物，其叶片变黄后极具

观赏价值。某同学用纸层析法探究银杏绿叶和黄叶的色素差别，下列实验

操作正确的是（）;解析：本实验目的是用纸层析法探究银杏绿叶和黄叶的色素差别，选

择新鲜程度不同的叶片分开研磨，A错误；色素溶于有机溶剂，提取液为

无水乙醇，光合色素不溶于水，B错误；由于滤纸条不会相互影