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2024年山东省单县教育局公开招聘试题含答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题，共30分）

1.教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识的理论是（）。

A.形式教育论

B.实质教育论

C.传统教育论

D.现代教育论

答案：A

答案分析：形式教育论主张发展学生的能力，轻知识传授；实质教育论强调传授实用知识；传统教育论以赫尔巴特为代表，强调教师中心等；现代教育论以杜威为代表，强调学生中心等。所以选A。

2.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B

答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之”，所以选B。

3.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。

A.练习法

B.演示法

C.实习作业法

D.讨论法

答案：A

答案分析：练习法是学生在教师指导下运用知识进行操作以形成技能技巧的方法；演示法是教师展示实物等让学生观察；实习作业法是将知识用于实际工作；讨论法是学生之间讨论交流。所以选A。

4.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

答案分析：教师劳动创造性体现在因材施教、教学方法更新、教育机智等，即创造性运用教育规律，而非进行科学发现、技术发明和对未知领域探索。所以选D。

5.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育目的等，是决定教育性质的根本因素；生产力影响教育规模等；文化影响教育内容等；科学技术影响教育手段等。所以选C。

6.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

答案：B

答案分析：不平衡性表现为同一方面不同速、不同方面不同步，儿童身心发展有两个高速发展期体现了同一方面不同速，即不平衡性。顺序性是由低级到高级等；阶段性是不同阶段有不同特征；个别差异性是个体间差异。所以选B。

7.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

答案：A

答案分析：德育是全面发展教育的灵魂，起保证方向和保持动力作用；智育是核心；体育是物质基础；美育能培养审美能力等。所以选A。

8.教师的根本任务是（）。

A.教书育人

B.传授知识

C.培养品德

D.关注学生成长

答案：A

答案分析：教师的根本任务是教书育人，既传授知识又培养品德等。传授知识和培养品德是教书育人的部分内容；关注学生成长是教师工作的一部分。所以选A。

9.课程计划的中心问题是（）。

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A

答案分析：课程计划是学校教育教学工作的指导性文件，中心问题是开设哪些科目，即课程设置。学科开设顺序、教学时间等也是课程计划内容，但不是中心问题；教学方法属于教学层面。所以选A。

10.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。

A.有领导的认识

B.有个性的认识

C.有差异的认识

D.有基本的认识

答案：A

答案分析：教学过程特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识，即学生在教师指导下进行认识活动。所以选A。

11.学校实现教育目的的基本途径是（）。

A.教学

B.课外活动

C.生产劳动

D.社会活动

答案：A

答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径；课外活动、生产劳动、社会活动等也是实现教育目的的途径，但不是基本途径。所以选A。

12.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.凯洛夫

D.苏霍姆林斯基

答案：B

答案分析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”，认为教学永远具有教育性。夸美纽斯强调泛智教育等；凯洛夫的《教育学》是第一部马克思主义教育学著作；苏霍姆林斯基强调全面和谐教育。所以选B。

13.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

答案分析：德育过程基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。A、B、C选项中的矛盾不是基本矛盾。所以选D。

14.班主