水平化测试结果指导下SP_联合CBL_在内科实习中的应用.pdf

实践实训·

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.06.133

水平化测试结果指导下SP联合CBL在内科实习中的应用*

赵海南王二敏

锦州医科大学附属第一医院辽宁锦州121000

摘要探究水平化测试结果指导下标准化病人结合的方式引入内科临床实习的教学，以提高临床

（StandardizedPatients，SP）联合案例式教学（Case-医学生的临床技能水平，帮助医学生实现从学生到

BasedLearning，CBL）在内科实习中的应用效果。选取管床医生的转变。在培养优秀临床医生的过程中，

2021年9—12月在锦州医科大学附属第一医院肾内科临床符合教学目的的医学教学内容及措施、有助于改善

实习的60名学生作为研究对象，根据抽签的方式随机分为教育教学效果的措施及方案，都在教育实践中被不

2组，一组采取传统方式教学（n=30），一组采用标准化断地应用。

病人联合案例式教学（n=30），对比2组学生教学前后的为提高整体医学生应试通过率，保障医学生在

理论知识考核和体格检查能力考核成绩，并进行教学方法资格考试中取得满意的成绩，笔者所在科室在水平

评价问卷调查，分析2种教学方法的培训效果。本次实习化测试结果引导下，将SP与CBL教学模式相结合，

前考核成绩无明显差异，2组学生在实习结束后的理论知运用于内科实习教学改革的实践中。SP即标准化病

识考核成绩无统计学差异（43.99±1.63VS43.82±1.40，人，这一概念在1968年被提出，指通过一系列标

P=0.66），=0.66），但标准但标准化化病病人联合案例式教学组的临床实践能准化、系统化的培训后，患者在实际临床中出现的

力的考核成绩对比传统症状及疾病特点被SP很好地表现出来，而这些SP

力的考核成绩对比传统式教学组明显提高，差异具有统计

学意义（43.43±1.17P＜0.01）。在内即为扮演患者角色的健康人。能够体现临床实际问

义（43.43±1.17VS41.76±1.30，

科临床实习应用案例式题的患者或健康者，目前已被广泛应用在医学教学、

科临床实习应用案例式教学过程中引入标准化病人，可以

拓宽实习学生视野，增培训和考核中，并取得了很好的成果。将SP应用

拓宽实习学生视野，增加学生学习兴趣，加深学生对疾病

的理解，从而提升其临于医学教学中，能够满足典型病例的教学需求，同

的理解，从而提升其临床实践能力，改善教学效果。

关键词标准化病人时有助于避免真实患者不足、病人缺乏配合、有违

标准化病人；案例教学法；内科；临床实习；传

统教学模式伦理的情况[3]。CBL即案例式教学方案，带教老师

中图分类号：G642.44可以根据学生情况选择合适的临床案例，在接触案

G642.44文献标识码：B

文章编号：1671-489X(例过程中引导学生自主进行学习，通过临床真实案

1671-489X(2024)06-0133-04

例激发学生主观行为，让学生可以将理论知识与人

体组织、器官及病史、理化检查、治疗、预后等进

0引言

行融合，促进学生理论联系实际，形成临